小学生德育教育生活化研究

赵淑萍

【摘 要】小学生德育教育是小学教育的重要环节，提起德育很多人便认为是思想品德教育，实则不然。德育还在很大程度上取决于小学生所处的教育环境。从小学生教育中的环境影响因素作为切入点，浅析当下小学生的德育教育问题。小学生德育教育在小学教育教学中占有重要的地位，本文主要以如何进行小学生的德育教育进行论述。从榜样作用，说服教育，表扬与批评教育三个方面进行论述。

【关键词】小学生；德育；教育

当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈，教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量。这对于培养和造就我国21世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。全面推进素质教育就是贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。而在“素质教育中”最主要的就是德育教育。

小学生德育教育在小学生教育教学中占有重要的地位。小学生德育教育是一个细致、复杂的教育过程，也是一项长期而艰巨的任務。在小学生教育中，德育教育对其它方面起着主导作用。它对小学生身心的成长，智能的开发，性格的形成，品德的培养起着十分重要的作用。因此必须十分注重小学生的德育的培养，这不仅是一件功在个人的事业，更是一个为祖国培养合格的二十一世纪人才所不可或缺的重要部分。本文主要以如何进行小学生的德育为主进行论述。

一、树立榜样作用

榜样又称示范教育，是教师通过具体人的思想行为表现或典型事例，为小学生提供模仿对象的教育方法。榜样的力量是无穷的。榜样不是抽象的道德说教而是活生生的具体形象。对小学生有巨大的感染力和说服力，是对小学生进行德育的重要方法。通过树立榜样可以帮助小学生树立初步的是非观念，指导小学生的道德行为。小学生的榜样作用主要来自于父母，教师，还有一些诸如英雄人物，科学家，文学作品中的典型形象，还有部分来自于身边好人好事的榜样。

小学生受到家庭影响很关键，小学生具有情绪性、随意性。小学生在家里做事时常断断续续。为此，家长必须加强配合小学生园教师，以共同督促小学生逐步养成生活自理的习惯。小学生在家中，要求家长不要包办代替，一切能做的事自己做，只教其法，促使其做。家长应帮助小学生树立独立意识，把小学生当作一个独立个体，相信他们，给他们尝试的机会，给他们失败的经历。小学生完成一件事后，正确的给予鼓励，即使失败了，也要帮助让他们找其原因。这样，可以让他们得到更多的启示，更快地成长。同时，家长应经常与老师联系，汇报小学生在家表现情况。互相交流意见，进一步探讨教育的方法和途径，促使小学生有良好的生活自理习惯。另外教师和家长都要有以身作则的意识，教师与家长的良好的道德面貌都将给小学生树立模仿的典范。

二、注重小学生情感教育

情感是认知的动力，要使小学生获得对人对事的正确认知和态度，必须唤起小学生积极的情感经验，根据小学生生活经验少，思维具体形象，情绪易受暗示，感情丰富易激动等特点，小学生德育要特别注重从情感入手。我们利用故事培养小学生良好的情感。故事是小学生最喜闻乐见的，千万不要小看讲故事的作用，它是最能够也是最容易吸引、打动小学生并能让小学生受之影响的方式之一。在带班组织小学生时，每天我们老师都会利用一些时间，给孩子们讲一个童话故事，而每次讲完故事，我们都要和小学生分享故事带给我们的感受。如讲《七色花》的故事，使小学生了解自己有了快乐，有了好东西要和大家一起分享，你也会从中感到分享的快乐。我们还利用节日对小学生进行情感教育。国庆节、清明节、给小学生讲些英雄的故事，培养他们的爱。

三、教育孩子们要“自己的事情自己做”

日常生活中我们要求小学生自己整理教玩具、摆放桌椅、打扫教室卫生以培养小学生爱劳动的习惯，关心集体的行为；要求小学生自己穿衣、刷牙、洗脸、用餐教育孩子们要“自己的事情自己做”；要求小学生做到“三轻”即说话轻、走路轻，放下东西也要轻，对小学生进行遵守公共秩序不妨碍他人爱护公物的教育。要求小学生用餐做到“三净”即碗里干净、桌上干净、地上干净，对小学生进行爱惜粮食的教育；要求小学生做到自己穿衣、刷牙、洗脸、用餐、叠衣服，教育孩子们要“自己的事情自己做”。培养小学生的独立自主性、自信心、劳动观点及态度。

四、适时的进行表扬与批评

（1）小学生应以表扬鼓励为主，特别是对年龄小的小学生则更要多的使用表扬的方法。教师要及时发现小学生的优点，给与表扬鼓励，从正面引导。

（2）表扬与批评要做到公正、合情合理，对每个小学生要采取一样的态度，一样要求，不能偏心，有亲有疏。教师必须在思想感情上做到爱每一个小学生，对能力强的小学生运用表扬要恰如其分，特别是对有骄傲自满情绪的小学生，表扬要适当节制不可过分。

在运用批评教育小学生时，一定要在爱护和尊重小学生的前提下进行正面引导。对小学生要进行充分说明，使小学生明白为什么不对，知道应该怎么作，批评则应针对错误本身，分析其不良后果，使小学生明辨是非，不可打骂恐吓，这有可能会摧残小学生的身心健康，打击小学生改正错误的积极性。endprint