探究初中地理教学策略

曾亦培

【摘 要】地理知识其实就像是生活常识，不仅仅为了考试，学生也需要去具备一定量的地理知识。下面，本文就初中阶段的地理教学展开叙述，具体讲一讲提高课堂实效性的相关策略。

【关键词】初中阶段；地理知识；地理教学；实效性；相关策略

初中阶段的学生相对来说已经具备了自我独立的思想，理解能力也有了相对的提高。所以，在开展教学活动的过程中，难度可能会比小学阶段小一点。

一、培养学生学习的兴趣

我们都知道地理知识并不像其他学科一样，一道题目可能会有很多种答案，很多种解题过程。地理知识相对来说是一成不变的，那都是地理学家经过精确的测量以及研究才得出的结论，就像是我们所知道的地球的赤道长多少，它不可能随着试卷的改变或者是教材的改编就变化了。所以，相对来说，地理的学习对于学生来说可能会稍显枯燥，一些学生可能会觉得课堂很乏味无趣，提不起学习的精神，这样一来，就大大的降低了课堂教学的实效性，教师可能讲了一节课口干舌燥，学生却一点都没听进去，毫无收获。为了避免这种情况的发生，教师就可以改變一下平时“满堂灌”的教学方式，注重培养学生的学习兴趣，具体有以下几种方式。

1.适当提问趣味性问题

教师在开展教学活动的过程中，要增加与学生之间的互动交流，要让学生真正的参与到课堂中，不能仅仅注重知识的灌输，更要注重学生在课堂上的状态。为了吸引学生的注意力，增加学生的好奇心，教师就可以适当提问一些趣味性问题，调动课堂气氛。

例如，在讲解“长江水文特点植被情况”这节内容时，教师就可以提问学生：大家知不知道长江大堤上的“万寿塔”塔基为什么要“建”在九米多深的地下吗？这一问题提出，学生必然会产生好奇心，从而激发学生学习的积极性，激活整个地理课堂，引导学生自主的进行探究学习，也增加了学生与教师之间的交流。

2.适当的引入一些生活中的案例

教师在讲解的过程中，肯定会讲到一些案例来帮助学生更好的理解。但是教材内容相对来说会比较局限，它可能不会列举一些比较实际性的案例。而这些跟学生有一定距离的案例可能不容易产生学生与所讲知识点之间的共鸣。那么教师就可以适当在教学的过程中，引入一些生活中的案例，引入一些学生较为熟悉的案例，不仅激发了学生的积极性，同时帮助学生感受到学习的价值。

例如教师在讲到“地壳运动，火山地震，板块构造”等方面的内容时，就可以适当引入像汶川大地震，印尼大海啸等等案例，这些例子相对来说学生会比较了解，更容易产生共鸣，从而产生学习的兴趣，激发学生学习的积极性和热情。

二、适当利用信息技术

可以说，随着信息技术的发展，我们的生活以及学习都提高了一个档次。而信息技术在教学中的作用可以说是不容小觑的。具体有以下两种体现。

1.多媒体设备的利用

随着信息技术的发展，多媒体设备被越来越多的利用到课堂教学中，它可以将抽象的文字变得具体化，给学生带来直接的视觉冲击，激发学生学习的兴趣，同时也可以帮助学生更好地进行理解。

教师在开展教学活动的过程中可以提前找一些与所讲内容相关的图片，音频，或者是影像资料。丰富教学内容，激活地理课堂。在讲到关于地球运动，日食月食现象的知识点时，教师就可以适当播放一些公转自转等的动态小视频，让学生直观的看到具体的运转情况，给学生带来直观的视觉冲击，帮助学生进行理解。再比如，教师在讲到“地壳运动，火山地震”等方面的内容时，就可以安排统一的活动课组织学生观看经典影片《唐山大地震》，让学生通过影片内容进一步了解地震的相关情况。同时，这种方式也可以调动学生的积极性，丰富教学内容。

2.课下收集信息

除了在课堂上学习，教师也可以鼓励学生在课下收集相关的信息，这种方式较为自主，学生们可以在一个相对宽松自由的环境下进行学习。

例如，教师在讲解“世界上的一些著名旅游景点的特征”这部分内容时，教师就可以按照范围给学生安排不同的区域，让学生利用课余时间进行资料的收集，可以通过网上查询，整理出系统的相关知识，然后教师在课堂上安排学生进行汇报。鼓励学生踊跃上台，给同学分享一些自己收集到的资料。

这种方式下，就算是一个学生收集一个地方的资料，那么五十个学生就同时掌握了五十个地方的相关资料，可以说，这种方式可以在短时间内高效率的开拓学生的思维，开阔学生的眼界，充分节省了时间。教师在讲解的过程中也会事半功倍。另外就是充分强调了学生在学习中的主体地位。

总结来说，地理知识较为固定，所以教师在创新教学的过程中存在一定的难度。作为初中的地理教师，要善于结合学科特点，激发学生学习的兴趣，让学生感受到学习的魅力，从而自发主动地进行学习探究。同时，教师要改善教学模式，提高课堂的实效性。

参考文献：

[1]温永刚.《增强初中地理教学有效性的研究》.学术期刊《华章》，2017年1期

[2]吴明艳.《初中地理教学方法浅析》.学术期刊《吉林画报（教育百家B）》，2017年5期

[3]胡萍.《初中地理教学思考》.学术期刊《中学生教育》，2014年1期endprint