浅议小学的写字教学

李翠英

【摘 要】写字教学在小学语文教学中具有十分重要的意义，但写字教学的现状和学生的写字现状却不容乐观。如何提高学生的写字兴趣、规范学生的写字行为，养成良好的写字习惯，是摆在我们每一个老师面前的问题。而教师要深入思考写字与文化传承、学生身心健康发展、意志习惯培养、思维品质提高的关系，从而充分认识到指导学生写好字的重要意义，这样才能真正重视写字教学，提高写字教学的效率，促进学生书写水平的提高。

【关键词】写字教学现状；重新定位；加强写字教学

信息时代的到来，计算机越来越多地代替了人的工作，更多的人认为字写好写差并不重要了。但有一句古话说得好“字如其人”，一点也不错，一手好字，往往能够给人留下美好的印象，同时可以体现出一个人的文化素质和文化修养。但遗憾的是，现在大部分学生书写的能力却不容乐观，翻开学生的作业，人们总不免有点担心：不管哪个阶段的学生，孩子们的字写的是越来越潦草了，太难看了，甚至不成字样！有的东倒西歪，有的四分五裂，有的缺胳膊少腿。同时也发现，学生在执笔、坐姿等方面存在着很大问题，许多学生在写字时没有做到头正、身直、足平。所以出现了“现在的学生越来越不会不会写字了，学生的字，越写越难看”的慨叹了。

一、当今小学写字教学的现状

为什么学生的书写这么难看呢？根据我多年的教学实践发现，有以下几个方面的原因：

（1）教师自身对写字教学重视不够，认识不足，认为写字教学可有可无。虽然每个年级的课程表上都有一节“写字课”，但“写字课”只是为了应付上级的检查，形同虚设，写字课大部分老师上成了语文课，写字教学成了“被遗忘的角落”。

（2）学生思想上不重视，对写字重要性认识不足，没有养成良好的写字习惯。学生在一年级的时候，字写得还方正，结构匀称。但随着年级升高，作业量加大，而减负又没有真正落到实处，一部分学生无法在规定的时间内完成任务，只能草草了之，导致学生写字一塌糊涂。再加上现在的学生惰性大，也懒得去写去练。

（3）家长的忽视。在现实中，家长只注重孩子的作业正确与否，认为只要孩子写对就行，不注重整洁、美观，很少有家长来指导孩子书写的规范与整洁。甚至认为，练字就是浪费时间，只重视学习成绩的高与低。

（4）教师的基本功不过关，写字“尚欠规范”。由于师资水平的局限，许多老师自身的字都“捉襟见肘”，另一方面教师板书我行我素，对学生起不到示范的作用，不能激发学生的好奇心和兴趣，把学生与生俱来的模仿能力扼杀了，所以学生写不好也不想写。

二、新课程标准对小学写字教学的重新定位

小学语文新课程标准对写字提出了明确的要求：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练。逐步培养学生的写字能力……要求小学生能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”，而且每一学段又有具体的目标。

1.第一学段要求

“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美”。“写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯”。

2.第二学段要求

“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁”，“用毛笔临摹正楷字帖”。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

3.第三学段要求

“硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度”，“能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美”。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

三、加强小学写字教学

无论现代交通工具多么先进，而人们都离不了走路一样，电脑也不会取代书写。因此加强学生的写字教学迫在眉睫。

1.提高教师写字水平，转变教师对写字教学的认识

首先在平常的工作中要狠抓教师的三笔字，要求每位教师每天写一张钢笔字，写一板粉笔字，写一帖毛笔字。做到写字基本功常抓不懈，定期举办教师书写比赛，把测试成绩纳入教师的工作考核，促使广大教师养成狠练写字基本功的习惯。其次教师要做好学生的表率，认真书写。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”每周一节的“写字课”教师要严格指导学生的书写，让学生书写规范、端正、整洁。在学生的日常写字中，教师也时时注意学生的书写习惯，可以走进学生，握住学生的手写一写，让学生看着写一写。也可以上课时工工整整的板书，不但可以养成自身良好的书写习惯，还可以让学生看到一个活生生的写字标本。

2.激发学生的写字兴趣

“兴趣是最好的老师”，兴趣是练好字的动力。①教学时可以给学生介绍汉字悠久的历史，结合多媒体教学，让学生观看汉字演变的过程，感受汉字的形体美，学生的多种感官都动起来，情不自禁地喜欢上了汉字。②教学时可以讲一些书法家勤学苦练的趣闻轶事，给孩子们树立学习的榜样。如王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事。③教学时也可以加强直观教学，丰富教学手段，如在大屏幕上让孩子们欣赏一些名家的书法作品，激发他们高昂的写字兴趣。

3.培养学生良好的写字的习惯

习惯的形成是一个不断累积的过程，要让学生养成一个良好的写字习惯是很不容易的。冰冻三尺非一日之寒，让学生明白良好的写字习惯，不是靠几节写字课就能培养出来的，明白写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。必须要对学生长期严格要求，让学生在课内和课外，校内和校外书写一个样。要多表扬，多夸奖，不能做任何影响学生积极的事情。不要给孩子提出过高的要求，以免孩子失去自信。让学生看到自己的进步，体验成功的喜悦。这样才有坚持练字的信心。

4.各学科互相渗透，形成良好的氛围

为充分发挥全方位，全员化合力，做到除语文教师加强写字教学外，还要做到各学科教师都提高对写字教学的重视，使各科教学结合有关教学内容有机渗透写字教学，形成各学科齐抓共管的写字教学系列，使各科教师在教学中能够配合写字教学，加强“两姿”训练，培养学生良好的书写习惯，形成“提笔即是练字”的良好氛围。

5.保证练习时间，因材施教

学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生，对他们提出了不同的要求。成绩好的，完成作业速度较快，而且质量高的学生，可以让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法。让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构，布局疏密。从而不但增加了学生的知识面，更培养了学生的创新能力，而对于速度较慢，接受知识困难的学生，可以让他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量。由于采取了因人而异，因材施教的办法，使后进生的信心增强了，写字的水平也随之得到提高。

6.家长、学校齐心协力，严格要求

學生的写字训练，家长要参与进来。多关心、鼓励孩子。同时也要请家长积极配合，多与任何教师沟通，齐抓共管，对学生的每一次作业都认真检查，及时纠正错误。不定时向家长反馈学生最近的写字情况，让学生逐步达到“习惯成自然”的境界。还可以请写字有特长的家长对学生进行定期辅导，既转变了家长的观念，也有利于提高学生写字水平。

汉字是我们的国粹，写好汉字是每个中国人应该掌握的最起码的基本功。写字教学是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程。写字教学又是学校素质教育的一项重要内容，是一项重要的语文基本功训练，是语文的重要组成部分。“字如其人”、“字正人正”，写字的过程，其实就是育人的过程。培养学生良好的写字习惯是一个长期的过程，要渗透于学生日常的读写实践活动之中，要培养学生持之以恒地端端正正写字，实实在在做人。endprint