走进新课程论地理教学的设计与创新

李林圆

【摘 要】地理是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。随着社会的不断进步，地理教学也会随之改革与创新。本文将围绕地理教学、地理教学存在的问题及相应的解决措施来展开讨论。

【关键词】地理教学；改革；创新

一、前言

地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象以及它们相互之间的关系的学科。在长期以往的地理教学中，人们既积攒了一些成功的经验，又从中吸取了一些失败的教训。因为社会本身就是日益变化的，所以地理教学也是一样，也要通过不断的改革与创新，才能跟上社会的脚步，不断的满足人们求知的欲望。

二、地理教学

1.发展历程

地理学是一门古老的研究课题，曾被称为科学之母。而地理一词最早见于中国的《易经》。随着人类社会的发展，地理知识的积累，地理学逐渐形成一门研究自然界和人与自然界关系的科学，分为自然地理和人文地理。以达到更好的开发和保护地球表面的自然资源及协调人与自然之间的关系的目的。

2.具体内容

（1）地理学可分为自然地理学、人文地理学及地理信息系统三个分支。自然地理学主要研究地貌、土壤等地表层的自然现象及灾害，土地利用及覆盖以及生态环境与地理之间的关系；人文地理主要包括人口地理学、历史地理学及政治、经济和城市地理学；地理信息系统则是计算机技术与现代地理学相融合的结果，通过对地理现象的直观分析，来为人们提供科学的决策依据。

（2）古代的地理学主要探索关于地球形状、大小有关的测量方法或对已知的地域和国家进行描述。

（3）地理学是描述和分析发生在地球表面上的自然、生物和人文现象的空间变化，进而深入了解它们之间的关系及影响。

三、地理教学存在的问题

1.学科局限性问题

地理学科是一种介于自然和人文学科之间又独立存在的一个交叉学科，其具有区域性和综合性的重要特点及很多的原理和规律，但是，这些原理和规律并不是一定要通过科学实验来证明和情景重现。这是因为有些地理科学缺少一定的科学研究性，大多数属于定性不足且又过于抽象等特点。这就使的人们对地理原理的学习是很难借助实验的演示来完成，或者说，即便借助实验演示来完成，但是中间的实验过程及结果所存在的说服力又明显不高。

2.地理实验器材不全问题

由于我国的教育界对地理实验教学并不重视及学校本身就存在条件不足等多种因素加起来，使很多学校根本就没有建立地理实验室。在这种情况下，相关教师根本就没办法开展实验教学，而个别学校虽然置办了一些相应的地理教学所需要的实验器材，但由于自身素质原因加上地理学的复杂和包容性，使得有些地理实验根本就无法进展，进而无法满足地理教学的实验要求。

3.地理教学学生心理问题

在目前的地理教学中，由于国家对地理的不重视性，使得学生对地理的认知其是一门“副科”，因此，地理学在学生们的心目中所占据的分量并不重。另外，地理作为理科，这就要求学生们要有一定的空间思维能力及丰富的想象力。另外，地理的知识点还比较繁琐及地名比较绕口，所以，这在一定程度上会使学生们对地理兴趣不高。这也会影响教师们的地理教学课堂质量。

4.地理教师个人综合素质问题

从教师方面看，由于地理的涵盖性非常广，而授课教师自身的水平有限，所以致使很多教师在地理教学课堂上，都只是照本宣科，读读写写而已，有的时候存在知识点老师会但是根本讲不透教材，更有些时候竟然会出现老师也不会的情况，这种情况一旦出现，就会导致地理教学中最基本的读读画画都无法满足。

而大多数时候，地理教师习惯性的将自己的思想灌输给学生，而且对应的教学方法又比较落后。教师对于新事物接受的速度又比较慢，大多只会直接让学生们记住一些知识点。这在一定程度上，并不能使学生们真正的做到对地理知识的理解和掌握，还会减少学生们对地理的兴趣，从而降低学生们的自主学习能力[1]。

四、地理教学的设计与创新

1.提高实验条件，健全试验制度

提高学校地理实验条件可以从两个方面来进行。

一方面，可以从学校的硬件设施来进行，各学校要根据自身的实际情况慢慢的建立地理实验教学资源库。不但要妥善保管好地理教学设备，要定期的更新及完善地理教学实验所要用到的相关仪器。还要搜集并整理地理实验教学设备、教学案例等。在允许的情况下，建立地理学科专用的教学教室，合理的开发利用校外的地理教学资源等。

另一方面，学校还要完善相关的地理實验制度，加强对实验室的管理，成立相关的委员会，制定相应的试验操作准则，将教师们的业务绩效评价与之关联，从而确保教师的积极性及教学质量。

2.提高学生们对地理的重视度

第一，在进行地理教学前，可以先宣传地理学科在现实中的重要性及学习地理的意义，充分调动学生们的思维，从而达到加强地理在孩子们心中的分量和学习动力。

第二，教师在进行地理教学时，要先引起学生们的兴趣和学习欲望，利用相关的科技手段，加强学生们对地理学科的了解和掌握。例如计算机教学技术，制作与课程相关的幻灯片，来吸引学生们的注意力等[2]。

第三，学校要让学生们了解地理，明白地理教学不仅是现在需要，更是对以后的生活都有很大的用途，要让学生们知道，地理联系着社会经济的各个领域，而且，地理已经成为了二十一世纪的重要科学，从而加强学生们对地理学科的重视度。

3.增强地理教师自身素质，提高教学质量

由于长期以来对地理实验教学的忽视，导致很多地理老师的教学水平有限，而面对科技日益进步的社会，地理教师必须提高自身素质，才能更好的帮助学生们来完成地理学的要求。

首先，在课堂的教学中，老师们要采取“快乐教学”的方式来吸引学生们的注意力，把书本上的知识转化到具体的生活实际中，以地图为重点，增强学生们的记忆力，使课堂告别枯燥无味，生动起来[3]。

其次，地理教师的职责并不单单是教学生们知识，更是要教学生们怎样读书，如何看图、用图，使学生们透过表面来掌握学习方法。对于学生碰到的一些知识复杂的问题，教师可以拿到课堂上作为案例来给学生们讲解，进而增加课堂的教学质量。另外，教师还可以将知识内容利用多媒体展示出来，将相关的景观及一些具有当地特色的风土人情以图片的方式展现给学生，从而使学生们拥有更加深刻的记忆，也帮助学生们更好更快的掌握知识点，另外，还可以多组织一些与地理有关的课外活动，使孩子们拥有更多展示自己的机会，也给教师实行因材施教的机会。

最后，在日常教学中，教师可以采用互换的模式，可以将教师与学生们互换角色，让学生当老师，加强师生交流，以此来活跃课堂氛围。另外在一节课的最后总结部分的时候，教师可以在学生应掌握知识的范围内，选一些知识点让学生们讲解，以此来了解学生们的知识掌握能力，从而培养学生们的积极性、主动性及成就感。

五、结语

在新课程改革大力倡导有效的教学理念中，要求教师在坚持基本的教学规律的前提下，要尽可能的节省时间及物力的投入，来确保教学效果的最大化。另外，通过学校制度的完善、学生对地理学科的重视度的提升再加上教师自身素质的增强，相信地理教学会在新课改的大力推动下，取得前所未有的优秀成绩，并且可以为国家培养一批又一批的优秀地理专业人才，并为国家的地理相关研究做出贡献。

参考文献：

[1]高翠.走进新课程：论高中地理教学的设计与创新[J].新课程导学，2015，11（07）：44.

[2]黄海霞.高中地理实验教学的创新设计[J].新课程导学，2012，05（11）：16.

[3]陈祝如.新课程背景下的高中地理教学创新设计[J].新课程学习（学术教育），2010，08（09）：164.endprint