如何有效开展小学语文兴趣课堂教学

曾高明

【摘 要】所谓教育的最终目的是实现人的自我教育，那么我们该如何去做起呢？我认为有两点，第一是从基础教育作起，也便是小学教育，第二点则是着重于语文的教学。之所以说需要从语文做起，其缘由是因为语文是一门来自于生活的同时又反作用于生活的科学。而正因为如此，所以我们应当尤其去注重小学语文教育，那么小学语文教育该如何去做呢？正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”所以对于小学语文课堂兴趣的培养便是至关重要的，而该如何去培养呢，本文就此说明。

【关键词】兴趣培养；自身的提高；情景设置

一、提高学生的兴趣

（一）兴趣的培养

求知的欲望来自与兴趣，当一个人对某一事物产生兴趣之后，便自然会去专研。所以对于如何培养学生对文化的认识的第一要义自然便是先培养学生的兴趣。而兴趣该如何培养呢，首先需要让学生觉得文化本身是有趣的，它不是枯燥乏味的文字，而是一个个生动的舞者。兴趣的养成是古今中外对于学习的必然要求，因为有了兴趣才会去关注，去学习。而这也正如爱因斯坦所说的“兴趣是最高的老师”，所以对于兴趣的培养是非常有必要的。对于兴趣该如何培养呢，首先便是应当让学生感受到文章的美。

（二）强化语言，提高兴趣

课堂教学兴趣的激发在一定条件下，更需要老师在教学中的激发。老师要和学生多做交流，尽量做到让学生去认可你，做到让学生去喜欢你，从而来喜欢这门学科。现在很多老师在思考如何教好语文时主要考虑的是如何让学生去努力刻苦的学习，往往却忽略了自身所存在的问题，所以很难提高学生的兴趣，使得教学质量很难提高。如果老师自身做不到对每一节课都认真耐心的去完成，更不用学生去努力认真的听讲了，所以说兴趣对学生来说是至关重要的，学生的学习首先要考虑兴趣，也更谈不上学生有兴趣去上课，也谈不上学生喜欢你了，那怎么会有一个好的教学质量呢？

（三）通过不同的教学方式来提高兴趣

除了教学手段的运用，更主要的是需要老师的语言表达能力要强，作为一个老师应该具备高超的语言表达技巧和演讲能力。教师在授课过程中，要具有生动性、趣味性，这样才会引起学生的学习兴趣来认真听讲。孔子曾说过，“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也”。通过导入与语文的相关环境，营造适应的教学氛围，来引导学生的探讨兴趣。小学实行情境导入主要是引发学生的主观能动性，培养学生的创新和自主学习能力，提高学生的综合素质。根据真实性可分为真实型情景导入，仿真型情景导入：根据创设问题可分为问题型情景导入，合作型情景导入，探究型情景导入。所谓动机激发型情景导入便是以激起学生兴趣为目的去导入教学情景，而学习情景导入就是以创设情景为手段来提高教学效果；真实型情景导入便是学生感受真实的生活情景来教学；仿真型情景教学便是用模拟情景来进行教学；问题型情境导入便是以创设问题来进行教学；探究型则是以创设问题为前提，而后让学生积极投入到参与问题的探究讨论；而合作型就是让学生与学生积极合作，增强合作能力。

二、用知识点设置情景，来激发学生的兴趣

语文与生活也是息息相关的，语文的应用无处不在，所以，语文应结合生活实践去学习，这样也能提高对语文的兴趣，从而提高学习成绩。设置问题让学生处在一个疑惑的过程中，让他们进行不断的探讨，对知识充满好奇，进行不断的挖掘知识，所以要改变学生以前学习方法，让被动学习变为主动学习。正所谓兴趣是最好的老师，对于一门学科的学习必然是不能缺少兴趣的，所以要想学好语文，这也就要求必须培养起小学生对于语文的兴趣。而小学语文的兴趣的培养并不像高中或是大学那么困难，对于小学语文，现在的教材多是文字与插图并列其中，形成以圖示文，以文释图，文字与图片的相互转换、补充，能让小学语文课本变得更加有趣，从而避免了老式的全是文字或数字的模式，课本本身变得更加有趣，从而在一定程度上激起小学生对于语文的兴趣。当老师上到该章节时，可适当的运用比喻，联想等手法，活跃课堂气氛，让学生在得到一定的快乐的同时，也能学到到课堂知识，同时更能激发起学生对于知识的好奇，而后自然而然的便会去探寻知识，去自主学习。正如英国文艺复兴时期的著名散文家培根所说——知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。

三、总结

在小学语文教学中注重生活事例的结合，让学生能简单轻松的理解所学知识，对这门课产生兴趣，能够有效的提高教学质量，以及将理论知识的陈述转化为有趣的问题教学，让学生去探讨、思考。因为纯粹的理论知识讲述既不能激发学生的学习兴趣，也不能提高教学质量。

参考文献：

[1]周平：《试论小学生语文学习兴趣的培养》，学术期刊《新教育时代电子杂志（教师版）》

[2]隋国娟：《浅谈小学语文课堂兴趣教学》，学术期刊《文理导航（下旬）》2015年4期

[3]汪清：《试论小学语文教学过程中如何培养学生的自主学习能力》，学术期刊《快乐学习报（信息教研周刊）》2013年20期endprint