初中英语语法教学的有效性探索

杨彩虹

【摘 要】在初中英语教学中，语法教学是培养学生综合语言运用能力的基础，要求学生不断内化语法知识，并将语法知识运用到交际活动中，实现英语教学目标。英语教师要重视语法教学改革，运用多样化的教学方法提高语法教学的有效性，帮助学生扎实掌握语法规则，培养学生综合语言运用能力。

【关键词】初中；英语；有效性

语法教学一直是初中英语教学的重点和难点，但是受语法教学方式单一、学习内容枯燥等因素的影响，语法教学普遍存在着学生学习难度大、教师教学效率低的问题，不利于初中英语教学质量的提升。本文在分析初中英语语法教学现状的基础上，提出几点提升语法教学有效性的实践策略。

一、初中英语课堂教学低效的原因

1.教师的传统思维观念

大部分英语教师受传统教学观念的影响较深，在英语教学过程中，仍然采用传统的教学模式，课堂教学还是以知识的灌输为主，没有为学生的自主学习和思考留下足够的空间，不利于学生思维能力的培养，学生跟着老师的步调学习，根本无法使其自主学习能力得到有效的提升，上课提不起兴趣，很难集中注意力在整个课堂中，这样显然不利于教学效率的提升。

2.教学方式过于机械化

通常在英语教学中，教师整节课往往还是以传统的讲授为主，整个课堂都是教师全程把控，学生在其中只是扮演着知识的接收者的角色，课堂上缺乏有效的教学互动和交流，这种机械呆板的教学方式难以调动学生的学习积极性，自然而然教学效果不佳，显然不利于学生的进步。

3.学生自身的问题

在传统的英语教学中，学生在学习过程中过分依赖于教师，学习自主性不强，没有树立正确的态度，总是以一种似懂非懂的学习状态完成任务式的学习，这种敷衍、懒散的学习状态显然不利于学习效率的提升。再加上英语学习本身对于很多学生来说就有着一定的难度，不易于学生自信心的建立，学生如果不能有效参与到课堂中来，那么学习效果将会大打折扣。

二、提高初中英语语法教学有效性的策略

1.教师要不断创新自身的教学观念

在新课程改革的背景下，初中英语教学必须顺应新课程改革的要求，对于英语教师而言，必须不断更新自己的教学观念，不断完善自身的教学思想和水平，必须以现代素质教育理念为指导，重视学生在教学中的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和创新能力，鼓励学生在课堂中独立思考、积极探索新知识，促进他们对知识的了解和掌握，同时还要不断创新教学方法和教学方式，尽可能的使课堂教学内容更加多样化、丰富化，充分调动学生的学习积极性，大幅度提升学生的英语水平，从而达到预期的教学目标和效果。

2.采用多样化的语法教学方法

现代教育理念认为，更新教学方式和方法是提升教学水平、达到较好的教学效果的重要途径之一。加大英语教学的改革力度，善于借助现代化的教育教学手段来推动英语教学改革的步伐，教师应该构建一套科学有效的学习体系，正确引导学生积极自主的参与到教学中来，着力培养学生的学习自主性，培养学生的创新性思维。为了提高英语语法教学的有效性，教师应采用多样化的语法教学方法，转变传统语法教学方式单一枯燥的现状，为创建高效的语法教学课堂奠定基础。

一是运用情境教学法。情境教学法能够营造宽松、愉悦的语法学习氛围，引导学生置身于实际交际情境中，学习和掌握语法知识要点，降低语法理解难度，提高语法学习效率。如在“定语从句”语法知识教学时，教师可结合经典英文影片创设教学情境，引入《肖申克的救赎》中Andy对“Hope”的描述，通过分析“that”引导的定语从句，让学生在真实的语境中掌握语法知识。

二是运用游戏教学法。游戏教学法是活跃课堂教学氛围，调动学生学习积极性的有效方法，教师可结合语法教学内容组织带有意向性的游戏活动，让学生在游戏中学习语法知识，使原本枯燥乏味的语法学习变得生动、有趣。如在教学“现在进行时”语法时，教师可以设置猜测类游戏，邀请一名学生在台上做出动作，并提问“Whats he doing？”，让学生应用现在进行时的语法进行猜测作答；又如，在教学“将来时的被动语态”时，教师可以设置班委竞选的游戏环节，让候选人用将来时的被动语态进行演讲，巩固所学知识。

三是运用任务型教学法。任务型教学法能够让学生在完成任务的过程中，掌握语法知识和技能，并将所学到的语法知识应用到真实的交际活动中，从而达到培养学生语言交际能力的目的。教师要善于运用任务型教学法突出学生的主体地位，增强学生自主学习的能动性，通过生生互助合作共同完成学习任务。如在教学“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”单元时，要求学生掌握情态动词的被动语态。此时，教师可将全班学生分成若干小组，让学生针对学校校规这一话题进行讨论，运用“Students should/ shouldnt be allowed to…”表达自己的看法，通过小组协作讨论总结出若干意见，从而扎实掌握语法的运用。

3.教给学生科学的语法学习方法

在英语语法教学中，教师应指导学生掌握科学的学习方法，达到事半功倍的教学效果，降低学生的学习难度。一是观察法。教师要引导学生仔细观察繁琐复杂的语法陈述，找寻和归纳语法规律，帮助学生快速记忆语法。二是理解法。教师要引导学生在理解语法知识的基础上加深记忆，讲明语法规则的设定缘由，帮助学生掌握语法规则的不同之处，避免学生混淆运用语法知识。三是练习法。教师应结合语法练习来帮助学生巩固语法规则，将语法知识融入到与学生生活相关的句子中，通过造句让语法规则形象化、具体化，便于学生掌握语法规则。同时，还要培养学生举一反三的能力，让学生利用语法进行大量造句练习，加深对语法规则的记忆。四是纠错法。教师要利用课堂练习、课后作业、随堂测试等途径，了解学生对语法知识的掌握情况，并让学生将错误的题目摘录到错题本中，找寻出错的原因，并加以改正。

4.开展课外语法教学活动

教师要积极开展课外语法教学活动，将其作为英语课堂教学的补充，培养学生自主学习能力，引导学生不断积累语法知识，并加以灵活运用。一是组织电影赏析课外活动。教师每月向学生播放一部经典的外语影片，让学生记录下有关已学语法知识的一些台词，在教师的帮助下准确理解台词意思，积累语法的应用实例。二是组织英语竞赛活动。教师既可以举办英语歌曲演唱比赛、英文讀物朗读比赛，也可以让学生运用所学的语法编排成小短剧，开展英语话剧比赛，增强语法学习的趣味性和多样性。三是组织读书会活动。教师要向学生推荐适合初中英语学习阶段的英文读物，让学生收集一些含有语法形式的典型句子或名人名言，鼓励学生背熟这些句子，牢记语言形式。

总而言之，初中英语教学相对于小学英语课程来说难度更大，学习的范围和知识面更广，这对初中英语教师而言，也是一次极大的挑战。教师要想从根本上提升英语教学水平，就必须全面落实英语教学的改革，更新教学理念，积极探索新的教学模式和方法，优化教学方法，丰富教学内容，善于利用有效的教学资源，打造现代化的英语教学课堂，全面实现英语教学的目标，从根本上提升英语教学效率。

参考文献：

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