小学数学教学如何提升学生思维能力

姚灵菊

【摘 要】数学是人思想的灵魂，如果一个人缺少灵魂那么他的生活将会毫无意义，在数学的学习中也是如此的，如果数学缺少了应该有的灵魂，那么数学将不会有生命，在学习中数学不单单靠的是简单的机械的记忆，其实数学是十分灵活的，甚至可以说是一门艺术，一种依附于灵魂的艺术。小学阶段是学生思维能力的重要养成阶段，要注重培养思维能力。例如做许多的题，其目的就是通过如此来提高自身的思维能力，思维能力对于小学生理解数学知识有着至关重要的作用，而且对于其他学科而言，如果建立好自己的思维能力，那么很多东西就会事半功倍。

【关键词】小学数学；思维能力；能力培养

就目前的教学状况来看，真正重视思维能力培养的其实没有多少人，所以现在很多小学生都缺乏思维能力或者思维能力不够高，思维能力的缺乏会导致他们无法用理性的眼光看待数学问题和解决数学问题，在小学数学教学中培养学生自身的思维能力一直是教学环节的难点与重点，这就要求教师从学生实际情况出发考虑问题的根源所在，从而找到培养学生思维能力的方法。本文将对于小学数学学生思维能力培养的盲点与不足，提出合理的培养学生思维能力的方法。

一、重视与学生的交流

小学生不会像大学生那样上课很死气沉沉，小学生他会对你的问题给出积极地回应，但前提就是你要懂得和他们互动。传统的课程只是老师在一味的讲知识点，很枯燥乏味，这样会让学生产生厌学心理，从而降低了课堂效率。作为教师，不一定要一直以一种教师的身份来面对学生，自己也可以像小学生那样，像朋友那样融入他们，和他们一起讨论，站在他们的思维点上了解他们所想，解决他们困惑的问题，从而在探讨中提升思维能力。例如教师在讲授“统计图”这一知识点时，可以现场对学生喜爱的明星进行统计，叫学生起来绘制统计表，并让学生加以分析。这样学生不仅能够会画统计图还能提高自身的积极性和课堂的活跃度这种让学生主动参与到课程的学习中的方法是值得采取的。

二、逐渐的提升思维高度

有时候作为教师不仅需要的是自身的专业能力，还需要循序渐进的教学。因为学生的思维能力可能没有教师的思维能力强，这是教师就应该站在学生的角度思考问题，想想自己作为学生应该是怎样想这个问题的，然后通过这样就想到适合学生的教学方法。通过如此，学生有了会解决问题的能力，他们也将会更加的自信，对于数学也会更加的感兴趣。教学是一件循序渐进的事情，自己以为很简单的问题可是对于小学生来说不一定很简单，就如“小张同学去学校如果以每分钟一公里骑车要十分钟，那么走路需要每分钟多少公里？”这样一道数学题目，有的学生可能简单扫一下题目就知道咋做，但是有的学生需要想很久，正是這样的差异教师就更应该注意因材施教。让每一个学生都能够学会分析问题的能力。如果教师只是简单地讲这个题而不关注题本身具有的意义，那么学生的思维能力并不能够有很大的提高。

三、培养学生思维能力的方法

在教学中很重要的一点就是你要明白，学生才是课程的主导，教师只是一个引导作用，鼓励学生积极回答问题，并提出表扬。学生的思维能力的提升就会在这种大胆猜想和勤于思考下产生。如何引导学生的思考方向是很重要的，例如在上新课之前，教师可以通过旧知识引入新问题对新知识做铺垫，一方面，帮助学生更容易的理解新的知识内容，另一方面，又让学生们将过去的数学知识又有新的了解。

四、通过增强数学技能来培养思维能力

基础概念是小学数学的重点，它涉及到的公式、法则、性质、规则等构成了小学数学知识的基础，而运算、图画、测量则是数学的基本技能。正是因为它涉及到了很多知识要点，老师同学们都应该重视并学好它。在现代小学数学教学的过程中，为了进一步增强学生的思维能力，教师在教学的时候，必须要通过科学的方式培养好学生的思维能力，让学生在学习技能的过程中提升自己的思维能力其实能够起到比较好的作用。因为技能的学习是基础，学生必须要掌握这些技能。但是在学习这些技能的时候，学生必然需要进行思考。只有在思考的基础上，学生才能够真正的掌握好这些知识。而掌握好知识后，学生的成长和发展会更加的顺利。数学教师在教学过程中，要建立好知识结构从而引导学生形成数学思维模式，帮助学生掌握和理解数学概念和结构二者的关系。举一个例子，在教学《乘法的初步认识》这章时，有以下习题：“游乐场中一辆小货车有5节车厢，每一节车厢中可以坐6个小朋友，该辆小货车总共可以坐多少个小朋友？”为了帮助学生解答该问题，教师可以利用多媒体软件为同学们播放相应图片，让学生边看边思考问题，最终解决问题。

总之，小学数学学生思维能力的提高与教师教学方法的改革有一定的联系，教师应考虑学生的学习特点和需求，以启发的教学方法循序渐进的给学生施加思维训练，以促进学生的思维能力。

参考文献：

[1]吴超群.《小学数学教学如何培养学生逻辑思维能力》，学术期刊《考试周刊》，2016年30期

[2]朱洪辉.《小学数学教学中培养学生思维能力的实践与探索》，学术期刊《新课程学习·下旬》，2014年9期endprint