动手操作在小学数学教学中的作用

丁叙英

【摘 要】小学数学教学想要取得成功，就需要遵循学生的认知规律，加强对学生获取知识的思维过程的高度重视，要善于运用操作、观察等环节引导学生对相关内容进行比较、分析与综合，培养学生在感性材料基础上进行抽象、概括、推理与判断的能力。数学课程的特征不同于其他课程的特征，具有较强的抽象性、逻辑性特征，小学阶段学生的思维正处于形象化朝着抽象化的思维方向过渡，唯有将动作操作引入到小学数学教学中，才能真正为学生架起抽象知识形象化理解的桥梁。因此，本文笔者详细探究了动手操作在小学数学教学中的作用。

【关键词】动手操作；小学数学；作用

小学阶段的學生是初次接触数学这门课程，所以总会感觉这门课程难以学习和难以理解，学习兴趣往往都较低。根据笔者多年的教学经验及教学观察发现，想要彻底解决这一问题，就需要将“动手操作”这一学习技巧融入到教学中，一来能提升学生的感觉和学习体验，快速理解和掌握新知，让学生养成“眼、口、手”等感官相结合的学习习惯，二来能够从小帮助学生养成构建完整知识体系的习惯。相信这样必能达到喜人的教学成效。

一、发挥动手操作的激趣作用

数学课程中有大量的概念知识，这是学生解决实际问题的重要基础，需要让他们透彻理解。以往我国数学教学中老师总是照本宣读的对概念进行阅读与讲解，不仅使得学生对概念不理解，而且数学学习兴趣较低。所以需要老师引导学生通过动手操作来感知知识的形成过程，更好的进行激趣，使学生产生爱学、乐学、善学的积极情绪，在快乐的操作过程中掌握数学知识，全面发展学生的思维。比如在学习《统计》相关内容时，可以给每个小组发放颜色各异的各种花朵，当学生区分好花朵的颜色之后，可以设问：“老师总共给了你们多少束花呢？怎样能快速知道每束花的数量呢？”赶紧动手操作下，看是否有好的方式？在此问题的带领下，小学生的学习热情异常高涨，纷纷参与到小组讨论和操作中，不停的摆、数、贴、分……当每个小组动手操作完毕之后，让每个小组派代表发表自己小组总结出来的方式，最后在老师的引导下，让学生自己总结出统计的方式。实践证明，此种学生自己动手操作的教学远比老师的讲解要有效的多，既能实现激趣的目的，又能更好的挖掘学生的潜力。

二、发挥动手操作的轻松理解知识作用

数学课程虽然抽象度、思维度较高，但只要能顺利理解新知，就能够实现轻松化的学习。因此，这就需要老师引导学生进行合理的动手操作，让他们自由的去探索、发现与深刻理解，掌握数学知识的本质，更掌握数学各知识点之间的本质。比如在学习《求一个数比一个数多几的数》相关应用题时，就可以让学生通过动手操作环节来认识此类数学应用题的形式。然后让学生根据题意进行真实的摆放，进行合理的加减，通过此环节的动手操作之后，学生便能有效的掌握解决此类应用题的方式。此外，通过此动手操作环节，学生能感受到动手操作解决问题的乐趣，自身的求知欲望会更加的强烈，能激发学生的创新欲望，使学生的智力获得更为有序的发展。

三、发挥动手操作的提高探究能力作用

通过大量的心理学研究发现，儿童与生俱来具有较强的探究性学习能力。所以这就需要老师根据学生此学习特征，及时将课本中静态的结论性知识转化为动态的探究性数学活动，给予学生充足的动手操作机会，借助操作启发思维，这样才能及时参与到探究新知识的整个过程之中。比如在学习“梯形面积”相关内容时，可以给学生提供长方形、正方形、三角形等实物图形，让学生对这些图形进行自由的拼接，拼接的过程中其实就是探究的过程。每个学生都有自己独特的生活经验、认知水平、思维方式，旁人无法取代。利用此点引导学生在拼接的过程中进行深入的探究，发现梯形面积的形成规律，充分感知梯形面积的计算公式。既有利于提升学生的动手操作能力，有提升了学生的深入探究能力。

四、发挥动手操作的解决实际问题能力

数学课程来源于生活，必将回归到生活中去，这就表明了数学教学中培养学生解决问题能力的重要性。而想要达到此教学目的，就需要高度契合学生的好奇心理、动手心理，通过动手操作帮助学生在获取知识的同时，更好的解决实际性较强的问题。当然通过动手操作环节，还能使学生的学习更具趣味性。比如在学习《米、分米、厘米》相关长度单位的内容时，当学生初步了解三个长度单位之间的关系之后，就可以给学生设计实际问题让他们去验证：你们知道我们学校的操场的长度吗？应该用什么长度单位表示最合理，又该如何去换算其他长度单位呢？通过让学生的动手操作，课堂不仅更加活跃，还能让学生感受到用所学知识解决实际问题的魅力所在。

五、总结

毋庸置疑，动手操作是目前小学数学教学中最有效的学习方式之一。老师要高度契合学生的学习心理，合理组织动手操作环节，给予学生感受快乐、理解知识、探究知识、解决实际问题的机会，确保学生朝着多元化的方向发展。

参考文献：

[1]华银良.小学劳技教学中培养学生动手操作能力策略研究[J].新课程（下）.2014（09）

[2]张道军.教具在小学数学教学中的有效应用[J].中国教育技术装备.2017（13）endprint