思维导图在初中物理实践性教学中的应用

摘要：随着我国教育改革进程的不断推进，我国初中教学的模式已经发生了深刻的改变。为培养学生的动手能力和实际问题分析能力，初中物理教学中有意引入了实践性教学。思维导图是当下较为流行的一种辅助教学工具，其应用将有助于初中物理教师开展实践教学。本文以思维导图的概念作为切入点分析了思维导图在初中物理实践性教学中的应用情况，以期为相关教育者提供一定的参考建议。

关键词：思维导图；初中物理；实践性教学；应用

一、 引言

随着我国教育体制的不断完善，初中物理教学逐渐有了固定的教学体系。教育改革促使我国义务教育的教学重心发生了转移。就目前的初中教育来看，培养学生的综合素养是培养重心所在。因此，为适应我国的教育改革，初中教育中各学科的教学模式都必须做出一定的转变。作为一种较为科学的教学工具，思维导图日益受到了教育界的关注。在初中物理的实践性教学当中巧妙地运用思维导图可优化初中物理教学的培养模式。

二、 何为思维导图

从概念上来看，思维导图的相关概念最早是由托尼·博赞所提出的。思维导图的工作原理主要是借助人体大脑左右机能的特点，模拟人体大脑神经元的分布状态，利用记忆、阅读、思维等形式来促进人们在具象逻辑与抽象概念之间平衡发展，从而实现辅助人们记忆和理解知识的目的。由此来看，思维导图可简单理解为一种有效的图形思维工具。因其良好的便捷性和实用性，这种辅助思维工具现已被广泛应用在各个领域。

随着思维导图使用形式的多元化，当下的思维导图可以借助计算机软件进行设计。在实际的教学活动中，教师可根据教学实际来选择思维导图的绘制形式。相对于计算机绘制的思维导图而言，手绘的思维导图则更具教学价值。总体来说，手绘的思维导图的思路更加清晰，且绘制耗时更短。在课堂教学过程，教师还可根据教学情况来灵活绘制最佳的思维导图。除此之外，手绘的思维导图在形式上、色彩上都更为丰富，这一特点将有效促进学生对相关知识点的记忆。

三、 思维导图之于初中物理实践性教学的作用

为适应当下初中教育的培养目标，当下初中物理教学十分注重学生的思维培养。总体来说，初中阶段的物理知识相对简单。初中阶段的物理教学旨在为学生打下良好的物理学基础而不是深度培养学生的物理能力。尽管如此，在初中的物理教学当中教师还应当注重学生的物理思维培养。然而在实际的教学过程当中，教师往往容易将教学重心放在教学内容的讲解之上。这一教学模式不仅影响了学生的全面发展还背离了物理学的教学规律。大部分物理现象都与生活有着密不可分的联系，每一个物理定律的提出都是建立在缜密的实验分析之上。因此，为全面培养初中学生的物理素质，初中物理教师在教学过程当中务必融入实践性教学环节。借助实验教学，教师可以用直接的物理现象向学生阐述抽象模糊的物理学概念和规律，从而帮助学生对相关的物理学概念形成更加深度的理解。

作为现代教学中的常见的辅助教学工具，思维导图对于初中物理实践性教学具有良好的助推作用。其具体作用可以归结为以下几个方面。首先，思维导图可以帮助学生形成完整的知识网络，以帮助学生产生系统的物理思维；其次，思维导图有助于学生的课前预习，在实践性教学环节当中，思维导图可使学生对于实验内容有一个大致的了解；最后，思维导图可帮助学生形成发散性的思维，使其拥有较强的创新能力。

四、 思维导图在初中物理实践性教学中的主要应用方法

1. 帮助学生做好预习工作

课前预习对初中物理实践性教学具有重要的意义。当学生着手实验之前，学生必须对与实验内容相关的物理知识进行一定的了解，否则在实验过程当中便容易出现违规的操作。例如，在进行天平的相关实验教学时，学生必须遵守“左物右码”等操作规则，如果学生不了解相关操作则容易出现操作失误。这种明显的操作失误不仅会影响实验性教学的教学效果，还有可能会导致实验仪器的损伤。在电学的相关实验当中，此类操作失误还有可能会引起火灾。在思维导图的帮助下，学生可简便地进行预习工作，从而避免出现此类操作失误。

2. 精简初中物理实践性教学的教学内容

除了利用思维导图来帮助学生进行课前预习之外，教师还可以利用思维导图来精简课堂教学内容。在初中阶段，物理学科的课时十分有限。在这种教育环境下，初中物理的实践性教学则显得十分宝贵。因此，如何将初中物理的实践性教学内容进行有效地精简整合成为了当下初中物理教师所关注的问题之一。思维导图可以帮助初中物理教师优化其教学大纲，从而起到精简教学内容的作用。例如，在撰写力学实验的教学大纲时，教师可以利用思维导图来精简教学大纲的内容，将不必要的内容剔除，从而使相关实验教学的教学效率最大化。

3. 帮助学生进行课后的复习

初中物理实践性教学的一大教学目的就在于培养学生的物理逻辑思维能力。因此，在实践性教学之后，学生时常要对实验内容进行一定的总结归纳。此时，思维导图的引入则有利于学生进行自我检测。例如，在“利用量筒测量小石块体积”的实验后，学生可以根据教师所给的相关思维导图归纳量筒的使用规范和体积的测量方法，从而实现有针对性的提升和复习。

五、 结语

从上文的分析中可以看出，思维导图在初中物理实践性教学中的应用价值十分明显。其具体作用体现在物理实践性教学的各个阶段，因此，将其引入初中物理实践性教学有利于初中物理的教学改革。只是在具体的使用过程当中，教师还需根据教学实际来调整思维导图的运用方式，以提升其实际的教学作用。

参考文献：

[1]黄万起.思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].亚太教育，2016，（01）：76.

[2]郑志伟.思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，（04）：236-242.

[3]顏肇健.谈思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].西部素质教育，2015，（10）：79-87.

作者简介：

沈洁，江苏省昆山市，昆山高新区汉浦中学。endprint