如何在物理课堂中渗透德育教育

摘要：教师在物理课堂上如何渗透德育教育，一直都是所有物理教师所关心的问题。本文探讨了在物理课堂教学中贯穿德育教育，使学生在掌握知识的同时，提高其综合素质。

关键词：德育教育；渗透；课堂教学

德育教育在人才培养过程中有着举足轻重的地位，是教育全方位发展的组成部分。物理作为一门以实验为基础的学科，怎样才能在教学中更好地渗透德育教育，本人根据自身的教学谈几点看法：

一、 通过物理学史的介绍，激发学生的爱国热情

教师在物理课堂教学中，要求学生搜集相关物理学家的传记、故事和成就，其意图在于激发学生的爱国热情。古代我国的物理学家不仅记述了许多物理现象，还发现了一些物理规律或定理，对物理学的发展作出一定的贡献。如讲物理选修3-1的《磁场》时可以介绍人们对磁场的认识过程，《梦溪笔谈》中记述的磁偏角，比西方发现地磁偏角早了400多年。近代物理学家钱学森放弃国外诱人的高薪，克服重重阻难来到国内，为自己可爱的祖国奉献了短暂的一生，他在物理力学、喷气推进和航空工程等技术科学领域做出很多开创性贡献，被称为中国的导弹之父。通过物理学史的学习，不但能增长见识，加深对物理学的理解，更重要的是可以从中得到教益，得到启示，开阔眼界，从前人的经验中汲取养分，用以指导我们的工作，使我们少走弯路，还可以培养学生的民族意识、责任意识，树立了为国家的崛起而献身的精神，激发了学生的爱国热情。

二、 介绍物理学家的事迹，激励学生勤奋学习

物理学是一门自然科学，是一门以实验为主的学科。我们知道实验本身是一个严格的科学过程，要想获得实验的成功，必须一丝不苟，来不得半点马虎，并且要把各项步骤安排得井井有条，这对培养学生实事求是的态度和严谨的科学作风十分有益。另外，我们在实验的过程中总有一些突发情况，这促使学生积极思考，久而久之，就会逐渐形成探索科学的志趣。如讲解物理选修3-1《欧姆定律》这节内容时，教师要给学生介绍物理学家欧姆，他为了证实导线中两点之间电流也许正比于这两点的某种推力之差，下了很大的工夫进行实验研究，最终经过10几年的努力，才得到这个结论。另外，物理教材中还安排了课外阅读、漫步足迹及科学家的故事，学生在课后可以阅读，拓展知识面，并且给学生布置作业写写自己的读后感，有助于培养学生勤于思考和积极上进的品德。

三、 了解物理知识在现代化建设中的应用，增强学生为现代化建设作贡献的决心

物理学的发展，与生活实际和所处时代的科技水平是息息相关的。我们能不能运用所学的物理知识去解决在实践中遇到的各类问题，这也是学生素质教育的重中之重，也是评价教学的关键。因此，我们在物理教学中要坚持理论联系实际、联系生活的原则，把课堂的“学”与生活中的“用”密切地结合起来。通过教学，使学生体会到自然界和社会生活中处处有物理，从而认识科学、技术、社会之间的联系。教师在课堂教学中，引导学生勤于观察、积极思考，从中总结出处理问题的思路和方法，并在这一过程中使学生的智力和能力得到发展。可见学物理既有趣，又有用。如讲《追寻守恒量》这节课时，讲完动能和势能的概念之后，然后举了一些相关能量转化实例，紧接着引导学生分析卫星绕地球运转过程中的能量转化情况，其用意在于加强物理知识与现代科技的联系，增强学生为科技服务的决心，提升民族自豪感。

四、 通过课堂教学，渗透实事求是的科学态度

物理是一门以实验为基础的科学。因此，我们要求学生要重视实验，并且在实验操作及处理实验数据时，必须正视和充分尊重客观事实，让学生养成尊重事实、探索实验规律的科学态度。如讲《自由落体运动》时，介绍伽利略比萨斜塔实验：1磅铅球和10磅铅球同时落地。其本意在于培养他们刻苦认真、实事求是、不断探索的科学态度，做事要独立思考，尊重证据。

五、 通过物理规律，培养学生的审美素质

审美是物理教育的一部分，物理当中蕴含着大量的美的因素。如力学中回音的产生、声音的共鸣现象、行星运动规律、机械波的图像；热学中的多样化的结晶体，水在不同温度下呈现出的状态及现象；光学中的色散现象、光的干涉和衍射条纹等等，都给人以美的享受。大自然是美妙神奇的，而物理学家对自然规律的探索发现，就是对美的不断追求，因此物理学中充满了美的因素。因此，物理学必须贯穿审美教育。物理学作为一门科学，它蕴含着内在的多种形式的科学美，例如对称、和谐、简洁、多样统一等，我在教学过程中注重使学生充分感受、理解乃至鉴赏这种内在美。

可见，在物理课堂教学中，我们不仅要教给学生知识，还肩负着班上每一位学生的德育教育。因此，教师在教学中传授知识的同时要渗透德育教育，才能在学科教学上獲得良好的成绩。

参考文献：

[1]教育部.物理课程标准[M].人民教育出版社，2009.

[2]阎金铎，田世昆.中学物理教学概论[M].高等教育出版社，2003.

作者简介：

冯小童，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏回族自治州临夏县田家炳中学。endprint