高中历史课堂创新教学研究

陈方平

【摘 要】高中历史课堂是培养学生创新素质的主要阵地，在学生的素质培养中发挥着重要作用。历史课堂教学效率的提升离不开历史教师对教学观念、教学目标、教学方法的有效转变。本文着重从更新教学理念、创新备课方法、创新课堂环境、转变教学方式、善于运用史料五个方面进行探讨创新教学的策略。

【关键词】高中历史；课堂；创新教学

一、更新教学理念

教师对自己的角色定位要准确，其工作目标是为社会培养更多的可用人才，将学生的自主学习放在首位。教育工作者更应该审时度势，根据社会的长期发展需求去培养人才。以提高学生的综合素质为宗旨，以培养学生的学习态度和思维能力、创新意识和实践能力为重点培养学生。我国一直在提倡进行素质教育，在这样的大背景下，教师首先要进行思想观念的转变，用正确的思想观念指导行为实践，这样才能更好的履行自己的职责，做好自己的工作。从事高中教育的教学工作者应着重培养以下几个观念：首先，教育教学面向的是全体同学，应尽可能的让每一个同学的个性与才能得到充分的发展；其次，要促进学生的综合素质全面发展，学习成绩不是衡量学生的唯一标准，还应包括思想、能力、情感、道德、价值观和世界观等诸多因素；再次，教育要尊重学生本身个性的发展，应树立培养重点，着重培养学生的积极性、创新性、思维能力和实践能力；最后，教育教学应有长远的目标，要着眼于学生的终身发展，而不能只局限于升学就业等方面。

二、创新备课方法

进行高中历史课堂的创新型备课应从两方面入手。一方面教师应真正掌握教材，不仅要完成基本的教学任务，还应选择合适的创新点。选择创新点可以选择开放性、知识相关性强的话题，可以选择贴近生活、趣味性较强的话题，还可以选择前沿性较强甚至尚未定论的话题，通过这些来引导学生多角度、多维度的思考分析问题，也可以引导学生发散思维，根据不同观点得出合理的不同的解释和评价。另一方面，教师应充分了解学生的基本状况，从实际情况出发，制定合适的教学计划和教学方法。时代在不断发展，同样，学生的整体发展状况也在不断地变化，每一届学生都会有新的变化和特点。教师应主动了解学生对历史课程的兴趣点，根据大多数学生的兴趣点设计教学计划。因此，需要教师在日常课堂中多关注留意学生的看法，多与学生进行沟通交流，甚至可以通过问卷调查等形式了解学生对课程安排的看法、对各个历史知识点的了解程度与兴趣以及对教学方式的建议等。

三、创新课堂环境

创新需要优良环境的支撑和正面影响。然而，我国传统的课堂环境限制着学生个性的发展和创新性思维的培养。在学生学习过程中，很难一直保持极高的热情和积极性，甚至可能会出现厌学的情绪，所以教师营造轻松和谐的课堂氛围尤为重要，让学生在轻松的氛围中学习，更有利于提高其学习的积极性和主动性。师生之间的真诚理解和相互信任是创新教学成功的基础。教师作为课堂对待主导，学生学习的引路人，在教学过程中应放低姿态、接纳学生、尊重学生，平等的对待每一位同学，并以朋友的立场加强与学生的沟通交流，这样将有助于激发学生学习历史的兴趣，调动学生创新性学习的积极性，增强学生学习的信心，也有助于师生间建立起相互信任的关系，形成和谐配合的默契，提升课堂教学的效率和质量。

四、转变教学方法

学生的发展是课堂教学改革的出发点和归宿点，因此，提高学生的全面素质是教学改革的重点。这就要求教育工作者转变传统的教学方式，以学生为出发点，进行授课方式的创新与改变。“授人以鱼不如授人以渔”，教师在教学过程中，应不断地总结教学技巧与方法，善于启发学生的创新性思维，让学生掌握如何高效率高质量的学习，摒弃死记硬背式的学习方法。学会质疑是学会学习的重要因素，每一个小问题都是与学习研究相联系的，每一个小问题也都值得我们去思考探索。但是，传统的教学模式是固定的，教师传授讲解知识，学生汲取学习知识。但在这个过程中，学生并没有进行真正的思维过程，这样就无法真正的了解掌握知识的内涵。一个科学问题的解决过程包括发现问题、提出问题、思考问题、研究分析问题、解决问题、得出结论。因此，教师在平时的教学过程中，应善于引导学生主动思考，适用男探究式的教學方法，锻炼学生的思维能力，让学生深入问题、探讨问题的本质，这样长期的训练与培养，才能真正的提高学生的个人能力和综合素质。

五、善于运用史料

人们认识历史的前提和基础是学会如何获取承载历史信息的材料。学生获取史料的过程也就是掌握历史学习方法的过程，一味地被动接受储存历史知识并不利于学生自身对历史的解读，这样也失去了学习历史的真正意义，甚至会使得历史学习成为学生的负担，影响学生的正常学习。因此，结合史料，对史料进行汇总、整理、推理、辩论等有助于加强学生对历史的了解。教师应学会循循善诱，引导学生将历史作为看待和解决现存问题的证据，通过完整的问题探究过程，加深学生对历史问题的掌握与理解。

参考文献：

[1]杨静.新课程理念下的高中历史教学探讨[J].学周刊：A，2014，（1）：177.

[2]李爱霞.构建创新历史课堂的思考[J].中国教育技术装备，2014，（7）：96-97.endprint