电子信息工程专业教学改革及人才培养模式

李开昕++李士心++曹阳

摘要：网络技术的运用与飞速发展使得电子信息技术在各行各业取得了广泛应用，渐渐地渗透到生活和生产的各个方面，极大地丰富、便捷了人们的生活，成为科学发展不可或缺的一部分。在此背景下，本文分析了电子信息工程专业人才培养过程中遇到的问题，同时提出合理化对策。

关键词：电子信息工程；教学改革；高校培养建议

中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2018）02-0132-02

一、电子信息工程专业概述

电子信息工程是一门运用计算机等现代化技术进行电子信息控制和信息处理的专业，利用电子信息工程技术的研究成果不计其数，上至航天航空、大数据，下至通讯、网络、智能家电，可以说没有电子信息技术的发展，就没有我们现在便捷丰富的生活。在强调“科技兴国，人才强国”的今天，国家对电子信息技术领域的教育相当重视，基于其广泛的应用与就业前景，对电子信息工程技术人才的培养尤为重要。

二、电子信息工程专业人才培养中存在的问题

近年来，随着互联网技术的广泛普及，电子信息技术的发展进入了一个全新的发展阶段，对其专业毕业生所掌握的技能也提出了新的要求。从国内来看，部分高校毕业生所学技能并不能满足市场的要求，从而影响了其就业与发展。接下来笔者列举五点实际教学中出现的问题并进行分析：

（一）教学过程被动，学生积极性不高

目前高校中培养电子信息工程技术人才的方式多以传统教学为主。老师为主学生为辅的教育模式给予老师更大的自由度，而真正要学知识的学生却处在非常被动的位置。老师怎么讲学生就怎么听，课堂氛围难以调控，学生对知识的吸收程度也不尽人意。在此情况下，学生对大学所学的知识往往一知半解，毕业工作后也无法短时间得心应手。

（二）理论与实践脱节

课堂上老师进行大篇幅知识概念的灌输，课后安排几节象征意义的实验课甚至没有实践环节的现象在大学也屡见不鲜，这严重忽略了理论与实践的结合。为时不多的实践环节内容单一，只让学生了解掌握最基本的东西，在知识点的理解、综合能力培养、实际问题解决等方面缺乏必要的内容安排。致使学生所学大多停留在书本层面，随着之后专业课难度的提升，知识就像猴子掰苞谷，到最后所剩无几。

（三）教材选择上的问题

电子信息工程很多专业课都涉及到嵌入式方面的内容，目前市场上ARM、DSP应用居多，可部分老师仍只反复教授80C51这种经典款单片机，这明显忽视了与市场的对接，方便了自己却耽误了对学生的培养。还有一些教师自己出版了相关科目书籍便要求学生统一购买后学习，乘机从中捞一桶金，对什么教材最适合学生并不关心。基于上述情况，高校应对电子信息工程专业教材的选择给予重视。

（四）课程安排及课时缩水问题

大多数开设电子信息工程专业的学校选择在学生大一时集中开设公共课，忽略了同步开设专业课的必要性。此外，大学里的课程安排较多，课时却比较有限。部分学校为提高学习效率，压缩部分专业课的课时，力求在短时间达到较高标准，但要求掌握的知识点依旧还是那么多。这种拔苗助长的安排会导致学生不容易跟上教师的进度，严重影响了其对知识点的吸收，对知识理解的不到位会使学生在未来的学习过程中遇到更多的困难，容易出现破罐子破摔的情况。

（五）教学考核制度欠缺

如今，绝大多数大学生学习意识不强，认为考上了大学就得到了自由，学习、生活比较懒散，专业课往往听几节听不懂便随波逐流，自暴自弃。学校没有严格的教学考核制度，教师的目标在于能做多少項目，发多少篇论文、专利，而不是怎么能教好学生。由于管理的不到位，一般一门专业课结课前上交一两份作业（互相抄袭现象明显）便草草了之，学生们在高呼考试六十分万岁的同时根本学不进去专业知识和相关技能。

三、教学改革的几点建议

（一）结合建构主义理论，以学生为中心教学

基于传统教学的弊端，在课堂的设计中有针对性的结合建构主义理论，如图1所示。建构主义理论强调知识的获取并非通过教师传授得到，而是学生在一定的情境即社会文化背景下，借助于其他人包括教师、同学的帮助，利用一定的学习资料，通过意义建构的方式来获得。学生才是整个教学过程的中心，教师要给学生控制和管理自己学习的权利和机会，提出问题让他们通过自己的讨论、搜集和分析来找到解决方式，从而培养学生的创新意识和自学能力，这种知识探索的过程有助于增强学生的信心与兴趣，进一步提升学习热情。

（二）理论与实践结合，注重动手动脑全面发展

在学习过程中，应注重理论与实践的结合，如图2所示。学生学习知识重点是要运用，而不仅仅停留在纸上谈兵的阶段。例如电子信息专业课DSP技术、数字图像处理等课程不练就等于没有学。学校应加大实验课和课程设计在教学课程安排中的比重，只有实践与理论相辅相成，才更有助于学生对知识体系的理解，使课堂上单调的书本知识在实践的过程中让学生看得到、做得到而不仅仅是纸面的理论知识。学校有必要及时更换实验设备，使其跟得上时代和科技的发展，将来学生毕业时才不会落伍。校企合作是卓越人才培养的新增教学环节，是学校培养向企业后延、企业人力资源向学校前伸的联合培养模式。学生通过在企业分层次、分阶段的锻炼，可大大提高其对综合知识的运用与掌握。

（三）选择与时俱进的优秀教材

教师在选择教材时，要切实为学生发展考虑，不带私情，实事求是。对学生的培养要选择最适合他们的教材，要跟得上发展的脚步，与市场接轨。现在的学习都是为将来的工作做准备，一切学习应从实际角度出发，这对教师的能力和教学水平提出了更高的要求。

（四）合理安排课程及课时

依据课程的难易有根据的合理安排课时。在安排课程时要结合实际情况，循序渐进，以学生学懂为第一目的，不赶工，不冒进。电子信息工程专业课建议从大一抓起，让学生乘早进入本专业知识领域。早接触早理解，将来学习更多的专业知识才能更好地融会贯通并应用于实践。

（五）完善教学考核制度

大学生虽然更强调自学，但不是每个学生都有这种自觉性。高中时为什么学生能学好？是因为有老师和家长的监管、督促以及一个神圣庄严的大学梦。进入大学不等于进入了保险箱，在学生学习意识不强烈的情况下，学校和教师有必要担起责任，建立完善的教学考核制度，给学生以适当的压力。教学考核是督促的一种方式，笔者就学校和教师两方面提出以下建议。

学校方面：制定严格的教学考核制度，适当节点进行定期测试，把学生考试成绩及学期末对教师的评价纳入教师的考评中，督促教师对学生的监管和培养。教师方面：摆正教学态度，对学生负责，每堂新课开始前对上节课内容进行小测验，经常布置课后作业，公平公正的将其计入学生的平时成绩。

四、结语

综上所述，电子信息工程专业的教学改革是一项艰巨而长久的工作，它涉及到教学体系、教学环节和教学内容等诸多方面，本文就高校电信专业人才培养问题提出了一些建议和改进方式。希望学校和教师能重视这项工作，结合专业特点与市场需求，为把学生培养成为应用型电子信息工程领域的卓越人才而努力。

参考文献：

[1]李国林.电子信息工程的现代化技术探讨[J].硅谷，2012，（4）：140.

[2]殷懿.电子信息专业教学改革探究[J].电子制作，2016，（12）：62.endprint