关于高校创建优秀思政课堂问题的思考

【摘 要】高校创建优秀思政课堂是提升高校思政课教学质量的重要举措，应从四方面入手：发挥校领导的决策统筹和表率作用，营造良好氛围；发挥教研室的团队管理作用，组织教师协同攻关；发挥任课教师的主导作用，激励教师潜心投入课堂教学；发挥学生的主体作用，引导学生积极参与课堂教学。

【关键词】高校；思政课；优秀课堂

为贯彻落实全国、全省高校思想政治工作会议精神，切实提升高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）教学质量，江西省委教育工委、省教育厅提出了创建优秀思政课堂的要求。创建优秀思政课堂，高校必须对为何创建、如何创建等基本问题有一个清醒的认识，如此才能顺利推进并达到预期目标。

一、高校创建优秀思政课堂的基本目的、基本目标和重要意义

（1）基本目的。通过创建优秀思政课堂，进一步贯彻党和国家对思政课建设的要求，进一步提高思政课教学质量，增强思政课堂教学的吸引力和感染力，增强大学生对思政课堂教育的获得感，增强大学生思想政治素质、道德素质和法律素质，提高大学生运用马克思主义立场、观点和方法去观察问题、分析问题、解决问题的能力，为学校完成“立德树人”根本任务、培养德才兼备社会主义现代化建设合格建设者和可靠接班人奠定基础。

（2）基本目标。通过创建优秀思政课堂，使思政课堂实现学生到课率高、抬头率高、满意率高；学生迟到、旷课、早退、课堂吃早点、课堂玩手机等不良行为基本消失；师生互动多，课堂氛围好，教师乐意教，学生乐意学；学校和社会各界评价好，成为学生喜爱终身难忘的课堂，学生对课堂思政教育获得感显著增强。

（3）重要意义。从学校层面看，创建优秀思政课堂，有利于充分发挥课堂教学尤其是思政课堂教学在大学生思想政治教育中的主渠道作用。优秀思政課堂的创建，能够促进高校所有思政教育工作者对思政课建设和发展的重视，促进高校教学行政管理部门、思政课教学管理职能部门对思政课的管理和建设现状进行深刻反思从而痛下决心推进思政课教学改革；能够激励和鞭策所有思政课任课教师改进教学态度、强化敬业意识、提升教学能力、关注教学效果，克服消极应付心理、职业倦怠心理和不求有功但求无过的不良心态，增强使命感、责任感和危机感，以昂扬的斗志、饱满的热情和踏实的作风投入到思政课教学当中去，为培养政治合格、品行优秀的人才作出自己最大贡献。从学生层面看，创建优秀思政课堂，有利于学生获得良好的思想政治教育，解除自身成长中的思想困惑，实现由不够成熟向成熟的转变，健康成长成才。优秀思政课堂的创建，学生不仅是创建过程的重要参与者，而且是创建成果的主要获得者。学生通过亲身参与优秀思政课堂的创建，能够从良好的课堂氛围和良师的优秀品行中体悟到知识的价值、真理的力量、处世的方法、奋斗的意义，能够从教师孜孜不倦的教诲中领悟人生的真谛、拔开思想的迷雾、反思以往的言行、做出正确的选择，能够从热烈的课堂讨论和激烈的课堂辩论中领略到马克思主义思想观点、中国特色社会主义理论体系的核心要义和内在精髓，能够从和谐平等的师生交流中体会到尊重的内涵和修养的作用。通过优秀思政课堂的一系列亲身感悟和深刻反省，学生在政治素质、思想觉悟和道德修养等各方面都将发生由量到质的上升性转变——由不太成熟走向成熟，学生对中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信这“四个自信”必然增强，对实现中华民族伟大复兴中国梦的决心必然倍增。

二、高校创建优秀思政课堂的基本策略

高校创建优秀思政课堂，涉及学校领导、教研室、教师、学生四个层面，需要各方密切配合、持之以恒，才能见成效。

1.发挥校领导的决策统筹和表率作用，营造良好氛围

高校领导要高度重视创建优秀思政课堂工作，将其纳入学校课程建设尤其是思政课课程建设的整体规划之中，对创建目标、经费预算、评比表彰等重要问题列入校党委会议、校长办公会议议题进行专门研究，提出创建的宏观思路。马克思主义学院（思政部）要积极落实学校领导要求，在充分调查研究基础上制定创建工作方案。方案制定后，学校要加大宣传力度，在师生中广泛进行动员，提高师生的认识水平。要进行统筹安排，有效协调教务处、学工处、人事处、宣传部、团委等部门与马克思主义学院（思政部）之间的关系，促进各部门在优秀思政课堂创建工作中各负其责，相互配合，为创建优秀思政课堂提供优良的宏观环境。学校党政主要领导要充分发挥表率作用，以实际行动体现对创建优秀思政课堂工作的重视，在百忙之中抽出一定的时间深入到思政课课堂听课，加强与任课教师、学生之间的交流沟通，亲身了解思政课堂教学的真实情况，全面把握思政课堂教学的整体状况，发现问题及时提出整改要求；学校分管领导和教学行政管理部门（教务处）领导要经常到马院（思政部）开展调研活动，专题听取思政课教学工作汇报，及时帮助解决创建工作中的各种实际问题。

2.发挥教研室的团队管理作用，组织教师协同攻关

马院（思政部）下设思政课各课程教研室是思政课教学管理的基层组织，是思政课教学改革、课程建设的主要责任单位，也是思政课教师团队的直接管理者，承担着创建优秀思政课堂的一线指挥和协同攻关职责。因此，在创建优秀思政课堂工作中，要特别重视发挥思政课各课程教研室的团队管理作用，突出抓好以下几方面：一是加强集体备课，共同研究教材。每周要有固定的时间组织思政课教师进行集体备课，针对教学中的重点、难点、热点问题进行研究讨论和交流，共同探索教学内容的取舍、教案的编写、课件的制作等，彼此交流教学心得体会，相互交换对课程改革的认识，从而加深对课程内容与体系的理解，用集体的智慧和力量促进备课和授课质量的提高。二是引导教师大胆改革创新，鼓励教师采取灵活多样的教学方法，增强思政课的说服力和感染力。明确告诉教师：只要有利于增强课程互动性、有利于提升课堂教学质量，各种教学方法均可尝试，如“游戏”式教学方法、课堂讨论方法、演讲方法、学生模拟授课方法、红歌比赛方法、新闻播报方法等。三是组织教师参加校内外各种培训和教学比赛，帮助教师提升业务素质。教研室要立足师资素质提高，积极争取校外培训机会，每年分期分批选派教师参加全省性和全国性思政教师的业务培训，比如：全国高校思政课骨干教师研修班、全省高校思政课骨干教师研修班、全省哲学社会科学教学科研骨干研修班、全省高校“形势与政策”课程建设研讨班等。同时，积极组织教师参加全省思政课教学能手大赛、说课比赛、微课比赛、教案比赛、课件制作比赛等活动，不断提高教师的教学业务能力。endprint

3.發挥任课教师的主导作用，激励教师潜心投入课堂教学

任课教师是课堂教学活动的具体组织者和管理者，其主导作用贯穿课堂教学过程的始终。创建优秀思政课堂离不开思政课任课教师主导作用的有效发挥，离不开任课教师的全身心投入。思政课任课教师应以高度负责的态度和勇于担当的精神，自觉承担起创建优秀思政课堂的重任，努力使每一堂课都成为优秀课堂：一是要认真备课，吃透教材，撰写好规范的教案或讲稿，制作好精美的实用的课件，这是前提。二是要以科学的方法和人性化的措施管理好课堂，督促学生自觉遵守课堂纪律，维持良好的课堂教学秩序。在课堂管理中注意尊重学生人格，切忌伤害学生自尊。三是要精心授课，情理交融，采用学生喜爱的各种教学方法，吸引学生主动参与到教学中来，带领学生逐步走进理论的殿堂领悟理论的魅力。四是要贴近学生，了解学生，关爱学生，以高尚的师德和优秀的人格赢得学生的尊重，自觉杜绝僵硬的表情、严厉的口气、挖苦的言词、训斥的态度出现在课堂上。讲台上下都要注意与学生进行平等交流、真心沟通、共同探讨，帮助学生树立起学好思政课的自信意识和进取意识，培植学生学习思政课的成就感。五是要深入社会实际，关注时事政策，把握热点难点，使教学贴近现实生活。善于收集最新案例，积累素材，及时将重大的时政新闻、重要的鲜活事例融入到课堂教学中去，始终保持教学内容的与时俱进。六是要坚持理论与实践相统一原则，组织好课内外实践教学活动。认真设计并落实好课堂内的实践教学活动如辩论、讨论、演讲、诵读、情景表演等；同时要动员学生积极参加听讲座、听报告、时事知识竞赛、校史馆参观等第二课堂活动以及校外志愿服务、“三下乡”、义务宣传、红色景点参观等社会实践活动，引导学生知行结合，提高学生运用理论去观察问题、分析问题、解决问题的能力。七是要积极参加校内外、省内外各种思政课程培训，注重知识更新，提高综合素质，满足新形势下党和国家对思政课教学的新要求。

4.发挥学生的主体作用，引导学生积极参与课堂教学

学生是思政课堂学习的主体，思政教师主导作用发挥的直接目标是要让学生学有所得、学有所成，最大限度满足学生这个学习主体对思想政治素质、理论素质、道德素质、法律素质提升的需要。现实中，由于受到互联网海量信息冲击和QQ、微信、微博等自媒体影响，特别是手机的过度使用，导致学生在思政课堂上低头玩手机、沉湎于手机网络的现象比较普遍，这给优秀思政课堂的创建带来极大挑战。如何有效应对这种不容回避的挑战，考验着每一位优秀思政教师的智慧与才华。笔者认为，作为思政教师须注重以下几点：一是要更新观念，深刻把握学生主体性的含义。教师要认识到：学生主体性就是指在教育活动中，作为主体的学生在教师引导下处理同外部世界关系时所表现出来的功能特征，这些特征具体表现为选择性、自主性、能动性、创造性。掌握并理解这些特征，有利于教师深入思考现有思政课堂教学中存在的不能满足学生主体需要的各种问题，并有针对性地提出解决问题的具体方案，从而克服“我讲你听”、“我播你看”这种忽视学生主体性的错误做法。二是要向学生公开阐明学习思政课的作用和价值，引导学生端正学习思政课的态度。由于思政课具有见效周期长、难于立竿见影的特点，外加不当的教学方法等因素影响，容易让学生产生抵触情绪和抗拒心理，这就需要教师从正面引导学生，用生动的事例说明学好思政课对学生科学世界观、人生观、价值观的形成，对学生人生价值的实现和将来事业的成功所具有的长远的重大的作用。三是要转变角色，善于充当学生健康成长的人生导师和引路人。教师应不断思索学生对思政课有哪些内心需要、个人教学能否满足学生内心需要、如何创造性地满足学生内心需要等深层次问题，探索出解决学生心灵之渴的根本对策。教师应主动承担起引导者的重任，坚决摒弃“教训者”形象，创造和谐的、平等的师生关系，通过学生能够感受到的亲和力和感染力引导学生从手机中、从网络中回归思政课堂，提高学生到课率、抬头率。四是要激发学生兴趣，活跃课堂氛围。俗话说：兴趣是最好的老师。教师要通过精心创设新颖别致的互动环节、讲解寓教于乐的历史典故、展示催人泪下的典型案例、播放动人心魄的精彩视频、组织唇枪舌战的主题辩论、开展陶冶情操的红色经典诵读等学生喜爱的形式，提高学生学习思政课的兴趣，激发学生参与思政课课堂教学的主动性、积极性，营造轻松愉悦的课堂氛围。

参考文献：

[1]《十谈》编写组.加强和改进新形势下高校思想政治工作十谈[M].北京：人民出版社，2017.

[2]忻平，殷晓.打造精彩优秀的思政课程[J].青年学报，2016，（4）

作者简介：

邓伟（1963.04～ ），男，汉族，江西信丰人，大学本科，江西财经职业学院教授，研究方向：思想政治教育教学和基层党建。endprint