中国优秀传统文化在高职院校学生思想政治教育中的应用研究

秦媛

摘要：中国优秀传统文化是在漫长的历史发展过程中积淀而成的，是中华民族智慧的结晶，蕴含着丰富的德育资源，几千年来不断发挥着德育功能，在高速发展的当今社会仍起着不可忽视的作用。将中国优秀传统文化应用于高职院校学生的思想政治教育中，对于优化高职学生知识结构，提高高职学生的职业道德和政治素养十分必要。本文将从中国优秀传统文化在高职院校学生思想政治教育中的应用现状、中国优秀传统文化应用于高职院校学生思想政治教育的必要性、主要内容和有效途径四个方面进行论述。

关键词：中国优秀传统文化；高职院校；思想政治教育

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2018）02-0051-03

高职院校“重技能，轻知识”的现象比较普遍，高职学生的职业道德和政治素养得不到良好的引导和培养，外来文化、价值观和道德多元化对高职学生的影响日益扩大，而中国优秀传统文化对高职学生的影响不断弱化，其在高职学生思想政治教育中的应用现状着实堪忧。本文拟从中国优秀传统文化在高职院校学生思想政治教育中的应用现状着手进行阐述。

一、中国优秀传统文化在高职院校学生思想政治教育中的应用现状

（一）思想政治教育课程设置不够合理

当前我国高职院校设置的思想政治教育课程中涉及中国优秀传统文化的内容很少。此外，高职院校侧重于培养高技能、应用型人才，其专业课、实训课比重较大，没有专门开设与中国优秀传统文化相关的必修课或选修课，因而，学生无法直接获得更多更全面的中华优秀传统文化知识，无法受到中国优秀传统文化的熏陶。

（二）教育工作者对中国优秀传统文化认识和掌握不够

“师者，传道，授业，解惑也。”教师不仅要传授给学生知识、技能，还要教给学生待人接物、为人处世的道理。教师是学生建构知识和获得启发的“助推器”，教师对中国优秀传统文化的掌握程度和应用方式决定着学生对中国优秀传统文化的接受和内化程度。当前很多高职院校对新进教师没有相关准入机制，对在职教师也没有相关考核和再教育制度。这将对他们在教学和育人工作中渗透中國优秀传统文化知识、运用中国优秀传统文化进行“课程思政”和“课程育人”形成阻碍。

（三）校园内中国优秀传统文化阵地缺失

高职院校组织的党团活动、宣传栏、海报等几乎看不到中国优秀传统文化的身影。校园内大多是英语社、动漫社、乐器社、舞蹈社、篮球社等社团活动的宣传，与中国优秀传统文化相关的甚少，因此，中国优秀传统文化缺乏融入学生思想、学习和生活的端口，校园内中国优秀传统文化阵地亟待增加。

二、中国优秀传统文化应用于高职院校学生思想政治教育的必要性

习近平在中共中央政治局第十三次集体学习时的讲话指出：“中华传统美德是中华文化精髓，蕴含着丰富的思想道德资源。不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新……要继承和发扬中华优秀传统文化和传统美德……不断夯实中国特色社会主义的思想道德基础。”[1]将中国优秀传统文化应用于高职院校学生思想政治教育具有必要性，主要表现在以下几个方面。

（一）有利于贯彻落实国家教育方针政策和促进社会主义文化发展

“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”[2]，这是我国现阶段的教育方针和教育目的，我国高职院校不应仅培养具有专业技能的劳动者，还要培养具有崇高道德修养的全面发展的建设者。中国优秀传统文化的核心是其具有德育的功能，因此，在高职院校思想政治教育中应用中国优秀传统文化有利于提高高职学生的思想政治素质和道德素养，有利于培养德、智、体等方面全面发展的建设者和接班人，从而有利于贯彻落实国家教育方针政策。此外，中国优秀传统文化涵盖颇广，内容颇多，只有继承中国优秀传统文化的丰富内涵，吸取中国优秀传统文化的精髓，继往开来，开拓创新，才能促进社会主义文化的蓬勃发展，形成百家争鸣、百花齐放的文化发展局面。因此，将中国优秀传统文化融入思想政治教育中，不仅是贯彻落实党和政府教育方针政策的迫切需要，也是促进社会主义文化发展的需要。

（二）有利于高职学生树立正确的“三观”

改革开放三十多年以来，国内外形势发生了巨大的变化。西方思潮和多元文化不断向青年学生的世界观、人生观、价值观发起冲击。互联网的高速发展，使信息传播铺天盖地、包罗万象，但又真假、善恶难辨。高职学生在这种复杂的背景下很容易出现迷失自己、模糊信仰的情况；同时，新媒体时代的到来也加剧了思想政治教育工作的挑战，传统的教学方式已经难以提起学生的兴趣。这些问题的出现与高职学生优秀传统文化教育的缺失有着较大的关系，因此需要思想政治教育工作者进行思想政治教育时，务必融入中国优秀传统文化的内容，提高他们对中国优秀传统文化的了解，增强学生的文化自信、文化信仰，形成正确的“三观”，找好自身的行为准则，为正确的人生之路护航掌舵。

（三）有助于思想政治理论课教学有效性的提升

首先，在思想政治理论课的教学过程中应用中国优秀传统文化知识，能够让思想政治理论课中枯燥乏味的理论知识通过历史故事或史实进行阐述和证明，让思想政治教育的案例变得真实、生动且形象，丰富了思想政治理论课的教学内容，从而能有效地提高思想政治理论课的教学效果。其次，对中国优秀传统文化的应用，也能够让中国优秀传统文化得到很好的展现，增加学生对中国优秀传统文化的了解，从而使中国优秀传统文化得到传播和弘扬。再次，将中国优秀传统文化应用到思想政治理论课教学中，可以通过中国优秀传统文化丰富的呈现方式来改变思想政治理论课传统、生硬的教学方式。教师在对学生进行思想政治教育的过程中，讲述优秀传统文化可以通过视频、图片来让学生更加直观地了解历史文化，也可以与相关的历史博物馆和文化古迹的管理部门进行协商，定期组织学生去学习和参观，从而在教学方式上让思想政治教育更加倾向至寓教于乐，提高思想政治理论课的教学有效性。endprint

三、中国优秀传统文化应用于高职思想政治教育的主要内容

中国优秀传统文化与高职思政教育的结合，既是继承和弘扬中国优秀传统文化的有效措施，也是帮助高职学生树立正确世界观、人生观、价值观，提高学生思想道德素养的重要途径。结合中国优秀传统文化的形式来看，能够应用于高职院校思想政治教育的内容主要有以下几个方面。

（一）“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国精神

随着经济全球化的进一步发展，我国正面临文化、经济、政治等多方面的问题和挑战。在互联网技术的助推下，许多西方思潮迅速涌入我国新一代群体视野中，文化侵略不容忽视。高职学生正处于思想、观念成长和发展的重要阶段，极易受到西方拜金主义、享乐主义、个人主义等不良思想的诱导，例如，通过旅游签证到国外“扫货”，追捧西方国家的实用主义、个人主义，效仿韩日的穿衣打扮，沉迷韩剧、动漫、游戏等，不关心国际形势和国家安全与发展。针对这些现象，只有让高职学生在学习和成长过程中，了解中国优秀传统文化，接受中国优秀传统文化中爱国忧民思想的熏陶，使他们树立坚定的爱国主义信仰，形成良好的意志力，才能经受住各种挑战和考验，做好社会主义事业的建设者和接班人。

（二）“上下求索”的崇高追求

“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”等都是中国优秀传统文化中内蕴崇高追求的写照。高职教育的性质是职业教育，所以要将中国优秀传统文化中所蕴含的崇高追求这一内容融入高职院校的思想政治教育中去，为高职学生增添人生道路上前进的动力，鼓励学生树立崇高追求和自信，为自己的职业道路找准定位并为之努力。

（三）为人处世的道德准则

“仁者爱人”、“己所不欲，勿施于人”、“礼之用，和为贵”等，都是中国优秀传统文化所包含的为人处世的道德准则；“和”是中国优秀传统文化的核心内容，千百年来都是中国优秀传统文化追求的最高境界，也是为人处世的重要准则；此外，“仁、义、礼、智、信”五常是几千年人们为人处世的基本准则，仍对今天人们的言行举止起着基本的衡量和判断作用。人们对中国传统文化的了解越深，越能将里面的精华内化到自身的思维体系中，为个人的言行举止提供道德准则和价值判断。

四、中国优秀传统文化应用于高职院校学生思想政治教育的有效途径

（一）进行课程改革

高职院校开设中国优秀传统文化必修或选修课程，或在思想政治课中进行中国优秀传统文化模块教学是最重要的途径。学校可根据教师专业、教学条件开设中国优秀传统文化必修或选修课；在思想政治理论课教学中设置教学模块，为学生讲授中国优秀传统文化知识，鼓励各科教师在教学中融入中国优秀传统文化；高职院校也可聘请熟悉中华传统文化的教授或专家进行中华古典文化精品的专题讲座。同时，思政课教师也需进行教学方法改革，多采用道德叙事法，通过中华文化经典故事对学生进行思想政治教育，或者带领学生到博物馆、纪念馆等场所进行实地教学，提高学生对中国优秀传统文化的兴趣，同时也能提高思想政治教育理论课的教学有效性。

（二）充实教师队伍，加强师资队伍建设

首先，高职院校要在校内定期组织教师开展中国优秀传统文化的相关学习，鼓励教师参加校外的相关培训，增进教师队伍对中国优秀传统文化的认识和了解，提高教师队伍的传统文化素养。其次，在招聘新教师时，可以通过笔试中增加中国优秀传统文化考核或者面试中增加对应聘者的传统文化素养提问等方式，来对新进教师的中国传统文化素养把关。最后，辅导员也应提高自身对中国优秀传统文化的了解，提升自己的道德修养，将中国优秀传统文化融入自己的学生工作中，起好监督和引导作用。

（三）加强校园文化建设

“把活动作为思想政治教育的载体，是思想治教育的内在要求。良好的思想道德素质的养成，只有在社会活动中才能完成，这是符合思想道德素质形成发展规律的。因为社会活动的载体能够使教育潜移默化地进行，能够实现教育与自我教育的统一，能够使思想政治教育的客体转化为主体，积极主动地接受教育。”[3]高职学生动手能力、实践操作能力强，比起课堂，他们更乐意“在做中学”，在实践中学，在活动中学。因此，高职院校可以充分利用校园文化活动，将中国优秀传统文化融入校园文化活动中，让学生在活动中自主探索中国优秀传统文化知识，从而受到潜移默化的影响，产生对中国优秀传统文化的情感认同，进而影响自己的行为表现，以此达到对高职学生进行思想政治教育的目的。在具體方法上，可以通过校园广播站、宣传栏、建筑装饰物等形式，营造良好的传统文化氛围；可以成立相关的传统文化社团，鼓励学生积极加入该社团；定期举办各种形式的与中国优秀传统文化相关的主题活动，例如，中国优秀传统文化宣传月、主题班会、知识讲座、有奖竞赛、征文等，开展丰富多彩的中国优秀传统文化教育活动。通过活动，让学生将所学中国优秀传统文化知识内化到自己已有的知识建构中，自觉对自己的行为进行指导和监督，从而能有效地提高学生的思想政治素养。

（四）利用新媒介进行推广

随着互联网的发展，新媒体时代的到来，“网络思想政治教育”的概念随之出现。高职院校可以以传统文化节日、传统文化经典故事、经典人物、传统文化书籍为载体，在QQ、微信、微博、博客、网站等平台开展各种活动。由于这些网络平台使用人数多、信息量大、速度快、可匿名、界面亲切、不受时空限制等特点，极大地迎合了高职学生的心理，因此，高职学生乐于参加此类活动，这既丰富了他们的校园生活，也能使他们学习到中国优秀传统文化知识。通过长期地使用，高职学生将在潜移默化中受到中国优秀传统文化的熏陶，慢慢地将中国优秀传统文化所内含的道德准则内化为自身的行为准则，使自己的政治素质和道德素养得以提升，从而达到思想政治教育的目的。

参考文献：

[1]习近平，把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气强基固本的基础工程[N].人民日报，2014-02-26（1）.

[2]全国人大.中华人民共和国教育法（单行本）[M].北京：法律出版社，2016.

[3]张耀灿，郑永廷，吴潜涛，骆郁廷.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2006.endprint