浅谈初中生数学课堂笔记操作策略的教学分析

马淑丽+王玉新

摘要：自人们提出要改变传统的“灌输”教学法之后，如何优化与改善数学笔记的应用效果便成为人们日益关注的问题。实践证明，数学笔记在初中生的学习过程中发挥着重大作用，教师必须要引导初中生正确使用笔记，才能够提升他们的数学成绩。本文将结合笔者的教学实践，讨论引导初中生正确应用数学笔记的具体做法。

关键词：初中生；数学；学习笔记；应用方式

虽然每个初中生都会在数学课堂上记录笔记，但是真正会记笔记的学生却是少之又少。在实践中，笔者发现多数学生直接将笔记记录在课本上，且毫无章法，常常是教师讲什么，他们就记什么，毫无条理性与重点可言，甚至还有一部分学生只是单纯为了应付教师的检查才记笔记。这种笔记记录方式实则是一种机械行为，并未加入学生的个人思考。通观能在数学考试中取得优异成绩的学生，我们可以发现，这些学生均养成了主动记笔记的好习惯，且能把握教学重点。可以说，初中生记笔记的能力直接影响着他们的数学学习能力。下面，笔者将从重视预习活动、掌握记笔记技巧、灵活应用数学笔记三个层面，讨论教师应如何引导初中生记录数学课堂笔记。

一、 重视预习活动

预习是指初中生在正式的課堂教学之前展开的自学活动，之所以要在笔记教学中重视预习活动，是因为初中生只有在预习中才能够正确推测新知的学习难度。初中生可在自学中调整自己原有的知识结构，将一些能够在预习中得出探究答案的知识直接内化到自己的知识体系之中，将需要通过合作学习与教师指导的知识进行重点归类。如此一来，初中生便可对即将到来的课堂学习有一个心理预估，便于确定记笔记的重点内容与方向。

在“从算式到方程”一课中，笔者要求初中生在课前展开预习，并设计一张学习任务单，在学习任务单中详细阐述自己在预习活动中的得失。通过预习，大多数学生均可意识到，方程是为了描述数量之间的等量关系而存在的，但是如何通过算式来抽象出方程式却是他们难以理解的一个难点知识。于是，他们便将“利用数量的等量关系得出方程”这个知识点列为学习难点。在“从算式到方程”一课的课堂教学中，学生便可重点记录与其有关的学习笔记，笔者也会根据学习任务单的反馈确定教学重点，使得数学课堂可围绕初中生的需求展开。

二、 掌握记笔记技巧

科学记笔记的方式并非是将教师的板书、多媒体展示的资料完整地抄录下来，而是有重点、有规律、有针对性地记录课堂笔记。然而，受到“应试教育”影响，教师认为只有全面地传授数学知识，才能让学生取得高分，所以学生只能一五一十地记录所有知识点，而这就剥夺了初中生的思考时间，无法真正提高学生的数学成绩。因此，教师应该为学生讲述科学记录笔记的技巧，比如列出大纲、重点记录疑问知识解析以及教材之外的知识，记录解题方法等以及待解决问题等内容，做到重点突出、层次分明。

就如在“等式的性质”一课中，初中生便可将本课知识进行分类划分，即等式的基本性质、用等式性质求解一元一次方程，将其列为本课知识框架，然后再根据教师的讲解进行笔记扩充。由于初中生的认知水平不同，所以他们应根据自己的知识体系来确定自己的笔记重点，比如学习能力较高的学生可重点记录如何在求解一元一次方程问题中应用等式性质这个知识点，学习能力一般或者较差的学生可将笔记重点放在等式性质这一基础知识之上，方程计算能力较弱的学生可将重点放在方程求法之上。如此一来，初中生便可制作个性化的数学学习笔记本。为了让初中生更好地记录笔记，教师还应鼓励学生准备一个数学笔记本，因为数学教材篇幅有限，很难满足学生记笔记的需求。

三、 灵活应用数学笔记

灵活应用数学笔记是指教师应指导初中生合理利用笔记展开复习，以复习来巩固学生所学知识。每个人的数学笔记都是十分独特的，详细表述了初中生的数学学习心得。初中生可根据数学笔记完成新知巩固、旧知复习等多项任务，还可利用后续知识来解答前面遇到的数学问题。在笔记支持下，初中生定可养成良好的学习习惯，深化知识理解。

笔者要求初中生每天抽出十分钟时间来翻阅数学笔记，在期中、期末考试的备考阶段更是需要翻阅笔记来达到查漏补缺的目的。大多数初中生所制作的数学笔记都可较为全面地反应自身的学习情况与进步程度，而这也可让初中生树立学习自信。另外，为了让初中生养成勤记笔记、科学记笔记的好习惯，笔者每个月都会定期抽查学生笔记，翻阅他们的笔记本，分析学生所存在的问题，比如有的学生在记笔记时字迹十分潦草，且杂乱无章；有的学生在记笔记时过于追求全面、完整，无法突出重点；有的学生只记录了某节课的大致框架，并未填充内容等等。对于这些问题，笔者会针对性地进行辅助指导。

总而言之，教师与初中生必须要重视笔记教学，引导初中生利用笔记来提升自身的数学能力。记笔记的初衷便是为了辅助初中生的数学学习，因此，教师与初中生要避免“花架子”，一定要强调记笔记的实用性。

参考文献：

[1]马力芬.引导初中生做好数学课堂笔记[J].北京教育学院学报（自然科学版），2013，8（2）：21-24.

[2]霍兴平.初中生记录与运用数学学习笔记的研究[J].学园，2015，（10）：142-143.

作者简介：

马淑丽，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市静宁县第三中学；

王玉新，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市静宁县城关教委东关小学。endprint