试论如何有效地提高八年级语文课堂教学策略

摘要：现代教育要适应时代的发展要求，而初中阶段是实践素质教学的关键时期，也是贯彻和落实九年义务教育新的教学理念。因此，教师在语文课堂教学中，要不断地借鉴和吸收一些有益的教学方式和方法，完善自身语文知识素养，调节知识构造，转变传统教学模式，树立新的教学理念和方式，重点是运用教学手段，鼓励和培养学生对语文知识自主学习的能力，提高学生文化素养水平。同时，多组织学生参加社会实践活动，锻炼学生语言表达能力和操作能力，最终提高语文课堂教学效率。

关键词：加强自身；转变理念；自主学习；社会实践

在初中语文阶段教学，要重点培养学生语文知识学习能力和运用能力，以及培养学生对语文知识的素养、道德情感和正确的价值观念，其中最主要是培养学生养成自主学习的能力。而八年级处于初中过渡时期，教师要及时了解和掌握学生的学习情况，采取有针对性的课堂教学方式，运用教学方式与方法要有一定的趣味性，激发学生的积极性，避免单一而枯燥的教学方式，建立和完善轻松愉悦的教学环境，做到寓教于乐的目标，提升学生学习的质量。

而如何有效地提高学生学习的质量，进而促进课堂教学的效率呢？这是我们广大教师一直探索和研究的课题。在此，结合我多年从事初中语文课堂教学实践和理论研究，浅谈下如何有效提高课堂教学的效率，进行如下几点阐述：

一、 强化自身语文知识素养，建立良好学习氛围

随着社会不断的发展，对教学方式和理念会出现新的变化和要求。教师根据社会发展的要求及时的调整教学方式和方法，其中教师自身的语文知识素养是起关键作用的，而建立和完善良好的师生关系，是有效调动学生对学习的积极性，有力提高课堂教学的效率的保障。

1. 完善语文知识结构

教师根据社会的发展要求，要不断地借鉴和吸收优异的教学方式和理念，不断提高自己的语文素养水平，这样不仅可以提高教师业务水平，提升课堂教学的效率，也可以更好地进行素质教育，真正地提升学生学习的水平。

2. 加强关怀学生学习、生活

在学生学习的阶段，教师不但是教授知识的角色，而且也应该是一位有爱心的“长辈”，在强化学生学习知识的同时关心学生生活方面的问题，加强师生之间的沟通，形成学习、生活双向的互通，真正使教师的角色变成学生的良师益友。

3. 包容与理解每一名学生

教师的教育职责不仅仅传授好知识，而且也应该教育每一名学生做人的品质。在语文课堂教学中，教师要有大度的胸怀，以包容和理解学生错误的行为，要耐心的教导学生，尊重学生，循环渐进教育学生“知识”。教师要转变以往的教学“角色”，加强教学的责任心，对教学有一定的认知感，帮助每一名学生学习语文知识，同时加强学习、生活方面的相互交流，做一名学生学习道路上的“灯塔”。

4. 热爱教育工作事业

教育行业是社会发展重要的基础，教育工作是有别于其他工作的，有其自身的特殊性。因此，教师要把教育工作看成不仅仅是一个谋生的重要手段，也是个人积极追求的事业。教师要转变以往的教学态度，既然选择了教书育人光荣的事业，就要有责任心的完成它，让自己在教书育人享受快乐，让自己的职业精神感染每一名学生，激发学生学习知识的欲望，用自己的热情带动学生的热情。

二、 创设教学情境，培养学生自主学习和合作能力

1. 在语文知识学习中，根据教学内容精巧创设教学情境，不但可以激发学生学习语文的热情，培养学生发现问题、思考问题以及解决问题的能力，而且也可以锻炼学生自主学习的能力，激发学生学习的积极性，加强之间相互的交流和沟通。同时，教学中创设有效的教学情境，可以把复杂而抽象的语文知识变得简单易懂，增强课堂的教学的活跃度和趣味性，提高学生对语文知识学习的效率。

2. 在语文课堂教学的过程中，教师要让学生做好课前预习，这样课堂教学前创设出来的情境，便于学生更好地理解所创设出的情境知识。同时，创设的教学情境要符合学生实际生活，避免一些学生不熟悉的教学情境，这样能够很好地激发学生学习的兴趣，从中指导学生之间相互合作，培养学生合作精神，加强学生语文语言表达能力，尽量要让每一名学生参与进来，以便学生相互学习。

三、 积极组织和开展课外教学实践活动，以此提高课堂教学效率

现代教育的宗旨是学以致用，理念联系实践基础。在教学中，要根据时代要求进行有效的教学方式，课堂教学模式符合现代教育的要求，摒弃“空而无用”的教学方法，发展学生的个人的天性，教师从中指导学生健康发展，进行现代素质教育。

进行的课外实践活动要有一定的目的性和针对性，组织开展的社会实践与语文教学内容要紧密相连，这样便于学生更好地理解和掌握语文知识，从中培养的自主学习能力和相互之间合作的能力，比如一些社會语言能力、自主管理能力等。同时，社会实践活动也可以锻炼学生的身体素质，更好的缓解或减轻学生的心理压力。

总之，进行八年级的语文课堂教学，重点是教师在其中所发挥出的作用，教师要借鉴吸收一些新的教学方式和理念，加强自身的语文素养，丰富知识结构，有效采取教学方式和方法，激发对学习语文知识的积极性，关键是培养的自主学习的能力，引导和释放学生个性，建立良好的学习氛围。

参考文献：

[1]叶澜著.让课堂焕发生命活力.2000.

[2]桑新民，阿建翔著.教育哲学对话[M].河北教育出版社，1998.

[3]吴康宁著.课堂教学社会学[M].南京师范大学出版社，1999.

[4]孙春成.语文课堂教学艺术[M].语文出版社，1998年7月第一版.

作者简介：

郑巧贤，福建省漳州市，龙海程溪中学。endprint