写好“风”儿，让景物美起来

牟维和

“风”是中国文人笔下的宠儿，更是多少悲歌之士吟咏高歌的对象，如刘邦的《大风歌》“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方”，苏轼的《赤壁赋》“知不可乎骤得，托遗响于悲风”，李白的《行路难》“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”……

在平时的景物描写中，许多同学往往只重视静态描写，不注重动态描写，根本原因是缺少把景物写美的技术手段。“吹皱一池春水。”其实，古人诗句中已经告诉我们，学会描写“风”是让景物动起来、美起来的重要方法之一。

一、用好拟人

将景物写美，其中一个最好的方法是运用拟人的修辞手法，把景物人格化，写出景物的情感、色彩之美。如学生佳作：“天很蓝，蓝得不真实，白云低低的，团团拢聚在一起，窃窃私语。风很柔，很轻，慢慢地抚摸着我的脸颊，穿过我的发丝，像是母亲的手。”作者将风拟人化，生动地写出了风的轻柔、温暖之特性。

二、用好通感

想起王安石那句“春风又绿江南岸”，一个“绿”字，让无数文人为之倾倒。“绿”字是个表颜色的形容词，有色彩感和动态感，给人以视觉上的形象美，同时又运用了通感的修辞手法。风一般只能以听觉和触觉辨别，现在用“绿”去描写它，化不十分容易传达的听觉、触觉而为视觉，即见出春风的到来，又表现出春风到后江南水乡的变化，一派生机，欣欣向荣，给人以强烈的美的感受。如学生佳作：“一缕温暖的风吹来，这风吹绿了树叶，吹红了花儿，吹动了鱼儿，吹醒了大地。能使大地变得生机勃勃的风，只有春风才有这样的魔力。”作者运用了通感的修辞手法，将触觉转化为视觉，既写出了色彩感和动态感，又写出了视觉上、色彩上的美感。

三、正侧面描写

正面描写“风”，可以让景物呈现动态的变化之美。如：“夜色渐发浓密，丝丝缕缕的月光，从叶隙间筛落，呈现出迷离的斑驳，骤然间掠过的几丝晚风，使得树梢一阵阵颤动，摇落的光影，似片片飞花，待定神看时，又杳无踪迹，而我的心却幸福得像花儿一样。”再如学生佳作：“今夜月光婆娑，轻轻穿过了巷子，有凉风吹过，我站在葡萄架下，欢喜地看着这月亮的眼睛，亮了整个宁静的夜。”

除正面描写“风”之外我们还可以选择侧面描写，如贾平凹的《风雨》：“树林子像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行；忽地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。”尽管文中无“风雨”二字，但作者无处不在描写着风，风的形、声、神、韵，无不惟妙惟肖。

四、动静结合

在写景状物过程中，我们不但要学会描绘静态的景物，表现景物的恬静之美，还要学会描绘动态的画面，让景物呈现摇曳灵动之美。而让静态景物动起来的最好办法，便是让“风”参与到景物描写中，形成动静结合的摇曳之美。

如朱自清的《荷塘月色》：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”作者写荷塘景色，先写田田的荷叶，后写绿叶中缀开着的荷花和花苞，以及微风吹来的花香，这是静的画面。然后用“风”激活整幅画面，捕捉到那微风过处叶动花颤的情状——“像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕”，这是动的画面。动静结合，形象地传达出荷塘富有生机的图景。

再如学生佳作：“粗壮的紫藤枝缠绕在老屋前，开出一串串紫色小花。风儿一吹，层层翻开，像是紫色的海浪，此起彼伏。我站在紫藤花下，仰着头，看着那层叠的繁花。清风一阵，阳光一闪，晃了眼睛，花瓣忽然落下，像是瀑布一般，无法遏制。待到眼前清晰了，我便怔住了，那是，我儿时的记忆。”文章采取了画面构图的描写方式，对景物进行了立体的生动描绘。但真正把景物由静态转化为动态的是“风”。由于风的作用，紫色小花“层层翻开，像是紫色的海浪，此起彼伏”；由于风的作用，“清风一阵，阳光一闪，晃了眼睛”；由于风的作用，花瓣才“忽然落下，像是瀑布一般，无法遏制”。整个景物描写由于风的作用，才渲染了紫藤花的绚烂绽放、气势恢宏的美妙景象，让画面呈现了动静结合的诗意美感。

五、风之衬托

“风”作为自然景物，有渲染气氛、衬托人物形象的作用。在文学作品中，有许多人物形象是在“风”的背景中树立起来的，如《荆轲刺秦王》中“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。又如林莉的《小巷深处》：“老远，我便看见了，看见了她——我的母亲。在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手，还有那根又光又亮的竹棒。”母亲这一人物形象的塑造，是在“风”中呈现的，写出了母亲生活的苦涩与艰难。

再如学生佳作：“太阳稍稍落了山，血红的云霞映在了母亲的脸上，风一吹，母亲的发丝也随之飘起，在风中瑟缩着，显得那样憔悴。我站在地头，心中不知为何升起了一种从未有过的心疼。我看着在田间埋头割韭菜的母亲，动作是那样的娴熟：她左手一把抓住韭菜的菜葉，右手用镰刀快速地在白色根茎处拦腰割下。母亲割了一下又一下，腰也随着脚步的移动弯了一次又一次，眼神却从未离开过手上的动作。夕阳就那样洒下来，风也那样吹着。这风，吹得田间的梧桐沙沙作响，也吹得年少的我心中泛起了一丝丝涟漪。”母亲的形象，同样是在“风”中呈现的。母爱这一主题，因有了特殊的背景，才更意蕴悠长。

总之，“风”作为一种优美的文学意象，在景物描写过程中，如果我们能掌握一些正确的写作方法，就可以让景物动起来，让景物美起来。

（作者单位：山东省淄博市桓台县世纪中学）