健康教育在基础护理中的应用

张海鹏

（南京体育学院运动健康科学系，江苏 南京 210014）

随着人们生活水平的提高，对护理质量提出了更高的要求，在护理工作中，基础护理能够为患者提供基本的服务，但是，并不能达到理想的护理效果。健康教育让患者掌握相关的疾病知识与狐狸知识，这就能在狐狸的过程中增加自身的主动性，进而更好的配合护士，从而提高护理质量。本研究对2015年6月～2017年1月在某一医院开展治疗的100位高血压患者进行具体的观察和记录，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

随机选择2015年6月～2017年1月在某一医院开展治疗的100位高血压患者，进行分组，其中男子为52人，女子为48人。年龄位于22～46岁之间，平均（34.52±5.33）岁；发病时间＜7 h；100例对照组患者，年龄21～44岁，平均（34.28±4.81）岁；发病时按＜6 h。

1.2 方法

研究组患者在对照组患者的基础上进行健康教育，即护理人员向高血压患者开展讲座，在讲座讲诉高血压疾病的预防、治疗等，并向患者介绍饮食习惯与疾病之间存在的关系，让患者从生活中自觉控制病情[1]。在讲解的过程中，对患者的血压、心理辅导，让患者放松心情，以最佳的心态面对疾病。并且发放健康知识宣传手册，患者在日常生活中按照手册上的要求规范自己的日常行为习惯，并认真填写手册上的反馈，护理人员回收手册，根据患者填写的情况来掌握患者的并且，为治疗工作提供重要的参考意义。并指导患者正确服用药物，首先让患者认识到按时服用药物，控制药量的重要性，在护理人员的指导下，自觉按照要求服用药物。

1.3 疗效评定标准

患者护理前与护理后均使用症状自评量表（SCL-90）对患者的并且进行测定，该表可客观的反应出患者的临床症状，分数越高说明病情较重。

1.4 统计学意义

为了方便统计，主要使用SPSS 17.0，每组对比使用t检验，P＜0.05代表存在统计学意义。

2 结 果

在开展护理工作前与护理工作之后，均使用SCL-90对所有患者进行评分，在护理之前两组患者SCL-90评分不存在差异，不具有统计学意义（P＞0.05）；在护理之后，两组患者护理后与护理前相比，均明显低于护理前，有着统计意义。见表1。

表1 研究组与对照组SCL-90评分对比分析（±s）

表1 研究组与对照组SCL-90评分对比分析（±s）

研究组 对照组n研究组 100 41.17±20.88 202.61±25.22对照组 100 240.80±20.13 237.27±23.77

3 讨 论

健康教育是现代护理中常见的一种护理方式，健康教育是根据制定的计划开展教育教育活动，指导患者改善不良行为习惯，并向患者普及疾病相关知识，让患者在掌握自己病情以及相关注意事项的情况下进行治疗，更能积极的配合护理人员的工作，从而提高临床疗效[2]。

本研究对100例高血压患者在基础护理的基础上进行健康教育，首先护理人员向高血压患者讲诉高血压相关知识，并做好心理辅导，让患者以积极的心态面对疾病，发放到患者手中的健康手册，让患者在日常治疗的过程中自行阅读，根据手册上的要求来规范自己的行为习惯。其次，在护理过程中，护理人员要重点对于肥胖患者进行健康知识教育，让肥胖者患者明白控制体重的重要性，每天摄入的食物要控制在一定的范围之内，例如，每天摄入的食盐量不可超过6 g，养成良好的作息习惯，并指导患者家属正确测量血压的方式。在住院的过程中，护理人员开展健康教育，重要的一项工作就是指导患者正确服用药物，由于高血压是一种慢性疾病，需要长时间服用药物治疗，为此，指导患者正确服用药物至关重要，护理人员根据患者的情况，指导患者按时、按量服用药物，并自己诊断是否存在不良反应，尤其是出院之后，患者要自己服用药物，服用药物之后若是出现不良反应，立马到医院就诊，避免耽误病情。

本研究的调查结果显示，所有患者的SCL-90评分护理后均明显低于护理前，在护理完成之后，研究组患者的SCL-90评分明显低于对照组，研究组SCL-90评分为（202.61±25.22）分，对照组SCL-90评分为237.27±23.77，研究组SCL-90评分相对较低，而且差异明显，从统计学的角度来看，有着一定的对比性。可见，在基础护理中采用健康教育，可有效改善患者病情，提高临床疗效，值得大力推广使用。

[1]宋 霞.健康教育与心理护理在糖尿病患者护理中的应用价值[J].中外女性健康研究,2017,(02):98+101.

[2]荣宇红.阶段性持续健康教育在剖宫产护理中的应用观察[J].中国医药指南,2017,15(13):257-258.