高校学生思想政治教育中茶文化的融入

许晓卉

（西南财经大学通识教育学院，四川成都 610074）

在高等教育体系成熟发展的今天，我们对思政教学的内容以及综合诉求有着更为全面的理解和认知。尽管多个高校都构建了成熟的思政教学体系，但细致化了解，不难看到在当前时代存在诸多问题，这就为思政教学活动的有效改革和全面突破提供了突出诉求。

1 教育与实际之间的诸多脱节：当前高校思政教学中存在的欠缺不足

1.1 思政教育未能将思维理解与行为实践相结合

客观地看，思政教育是一门技能实践与精神文化相融入的活动。因此，高效的思政教学活动应该是行为实践与思想理念并重的教学活动。但是，如果对目前实施的高校思政教学活动状况进行具体分析，我们不难看到：其关注的是思政知识教学，忽略了文化理念和精神思维的有效融入。比如，在思政教学活动中，老师不仅要向学生讲述思政教育活动中的各项内容，但是未能将必要的思政理念和精神文化、行为规范等多种元素充分融入其中，从而使得学生很难在具体参与思政学习过程中，弄懂思政教学活动的实施本质。正是因为思维理解与行为实践之间缺乏充分融入，从而影响了高校思政课程教学活动实施的“有效性”。

1.2 思政教育未能将教学针对性与广泛性相结合

对于高校思政课程教学来说，其中所需要关注的内容极为多样化。当然学生自身思维理念认知情况上所存在的不同，客观上也对思政教学的具体推进产生了重要影响。而学生对思政知识的认知程度不同，其在参与思政教学活动中，所参与的热情和积极性也不同，而围绕思政教学所制定的教学方案也不应相同。但是，就目前思政教学活动的具体实施状况看，由于老师缺乏足够认知，再加上老师未能认识到学生参与思政学习过程中的特殊性，从而使得思政教学活动呈现出针对性不强、教学价值不突出等现象。

客观地说，学生自身情况不同，其对思政教学活动的理解也不同。实际上，对整个思政教育活动的开展来说，学生个性化诉求对整个教学活动的实施价值有着重要影响。因此，在具体的思政教育过程中，应该实施针对性的教学方案。但是，就目前多数思政教学活动的具体状况看，其普遍缺乏对学生的个性化诉求关注。

2 茶文化体系的理念内涵和应用价值

茶文化是我国整个文化体系的基础和核心，通过对具体的茶文化体系内容进行分析和了解，其能够为当前我们具体开展多样活动提供重要支撑和帮助，而这不仅是整个教学活动的具体创新，更重要的是在这一过程中，也为我们具体认知和理解茶文化提供了重要帮助。茶文化体系的理念内涵中，其基础是物质文化，尤其是阐述了系统化、生态化的文化观，在这一过程中，其实际上，也为我们具体探索茶文化体系价值应用最大化，提供了有效支撑。而让茶文化的应用内涵，得以全面丰富和提升的关键，则是整个茶文化在应用与发展过程中，与其他文化艺术之间，通过深层次融合，从而构建了内涵多样且形式丰富的茶文化机制，而这些元素的客观存在，实际上也为当前我们更为全面的利用和认知茶文化提供了重要支撑。

茶文化体系中有着诸多应用价值，其通常主要表现为：茶文化有着良好的教育功能，通过对茶文化理念进行成熟分析，我们能够具体感受到，其对当前我们开展各项活动所形成的重要引导力。事实上，真正让茶文化能够得以长期稳定传递的核心，在于茶文化内有着深厚的价值认同。而这将是其教育功能发挥与展现的本质所在。当然，茶文化也有着良好的思想传递与交流功能，特别是在整个茶文化体系传播与交流过程中，正是因为其中融入和诠释了诸多优秀理念，才使得该文化的综合价值得以全面提升。

3 思想引导、理念提升：高校思政教育活动的具体实施诉求

在当前教学创新的大时代背景下，我们所具体面临的教学环境要求我们对现行的教育机制和理念，予以必要的创新。而在这一过程中，其对思政教学活动开展的要求，就有了更高提升和更多诉求。思政教育活动中最大的特点就是该教学的实施目标，不仅仅是激发学生掌握正确的思维理念，更重要的是具体启发学生的思维意识，提升其价值认同。

学生是整个思政教学活动开展过程中的核心所在，实践证明：只有充分立足学生的学习兴趣，并且将学生的爱好融入到具体的思政教学活动内，尤其是通过引导学生对个人的思想状况进行切实有效的了解和认知，从而真正理解思政教育的价值所在，进而提升教学效果。客观地看，具体认知学生自身的思想素质状况，并且深度考虑学生的兴趣点，这恰恰是当前学生培养过程中的关键突破和优化所在。

选择合适的高校思政教学活动的实施内容，从而确保学生能够以积极、主动的心态参与到思政教学中，这是整个思政教学活动创新实施的关键所在。对于当前思政教学活动的全面推进来说，只有真正做到从学生思维理念出发这一本质要求，才能为学生更好参与思政教学学习活动营造良好的参与氛围，当然这一过程中，需要学生结合自身的学习爱好，积极选择反映时代特点和学生兴趣的思政知识，来具体制定思政学习方案。

4 融入茶文化元素创新高校思政教育活动的具体实施方案

随着当前高校教学实践机制日益深化，如今我们对整个高校思政教学活动的具体开展，有了更加丰富成熟的认知。尤其是从文化角度来探讨思政教学活动的具体诉求，这正是当前我们更好实施思政教学的关键。当然，在教学创新背景中，其需要我们对整个思政教学活动的内涵实现全面突破。尤其是对于茶文化元素的整体展现来说，完善的文化理念和价值思维中所关注的内容信息，不仅是文化内涵，更重要的是情感诠释与表达。因此，在这一过程中，想要实现对茶文化元素的最佳应用，其就需要做到：

要用创新、动态的思维视角来具体认知思政教学活动的实施特点，通过系统化制定思政教学方案、确立思政教学体系，从而推动学生培养活动与思政教育机制之间的双向互动和全面融入。比如，在当前注重教学资源融入应用的时代背景下，我们完全可以从整个茶文化体系中，寻找到合适的内容，以培养学生形成正确的思维理念和价值观。茶文化是在长期时代背景下所具体形成的，无论是茶文化内容，还是其中所表现的形式，实际上都是当前我们在具体认知茶文化和应用文化过程中，所值得突出关注的重要内容。

要敢于突破教学形式，并且以开放的格局意识和思维来具体认知思政教学。所以，在整个课堂上，我们不能将思政教学的具体范围局限于课堂之中，要认识到思政教学的最终目标旨在引导学生形成正确的思维意识和价值理念。因此，正是思政教学内涵多元化，使得我们可以充分利用多种教学形式来实施具体的思政教学活动。

受当前教学创新整体理念影响，如果我们想要实现最佳的思政教学，其中所需要融入的将是对目前现行思政教学体系的全面突破和人文化诠释。在整个思政教学活动具体实施过程中，必须注重提升老师自身对整个教学活动的具体认知，尤其是要将学生自身的情感理解认知和具体的行为规范等诸多元素相结合，通过构建客观、具体的思政教学机制，合理释放学生自身的思维理念，进而全面提升学生自身的思维水平。

5 结语

总的来说，整个思政教学体系中，所集中诠释和表达的内容实际上是全面的，因此，如何才能更好的实施思政教学，就需要从学生良好心态培养的基础点融入，制定合理完善的思政教育机制，从而有效提升学生参与思政教学的能力，激发学生的全面认同，从而实现学生参与思政教学的最佳效果。当然，在融入茶文化理念，创新思政教育时，其实际上也使得学生自身的创新意识得以合理展现，并且为学生形成核心价值观提供支撑。

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