中英茶文化差异促进英语交流和教学

魏玲敏

（郑州澍青医学高等专科学校，河南郑州 450064）

事实上，如果我们想要更好开展英语交流与教学活动，其中所需要的内容是极为多样化的，比如对整个英语教学诉求变化的全面认知，具体认识英语语言的动态发展性等。这些实际上，恰恰是当前整个英语教学互动过程中，所值得被具体应用的内容所在。

1 中英茶文化的具体差异表现认知

对于文化体系的形成来说，其中所诠释的正是精神理念和价值观等综合元素的价值诠释与表达。因此，我们当前所需要的正是文化理念和综合价值观念。而这就是茶文化的重要应用背景。应该看到其中所诠释与表达的是一种习惯，一种具体的饮茶生活态度。因此，在不同的茶文化体系中，我们所体会的将是完全不同的文化认知与理解。客观地看，中英茶文化是世界茶文化中，两个具有重要代表性的文化机制。

茶文化交流与传播的过程，恰恰是整个茶文化体系实现自身价值最大化的过程。而理解茶文化和应用茶文化就至关重要。如果我们系统化分析茶叶产业的发展背景，应该看到其中所诠释与表达的是一种习惯，一种具体的饮茶生活习惯。当然，在整个茶文化体系中，集中展现和包含的文化元素，恰恰是丰富文化底蕴，诠释茶文化应用价值的本质诉求。

可以看到，目前茶文化已经不是一种简单的文化内涵，其中在系统化的应用过程中，结合文化体系的集中诠释与表达过程中，通过融入其他文化体系之中，进而造就了世界性文化体系，而这正是中英茶文化交流活动的开展情况，不同文化体系的价值认知与感知，加上其成熟的文化观，就造就了茶文化的重要价值。如何理解和应用茶文化，这是一项时代性话题，而站在不同文化立场，来具体感知整个茶文化体系的交流与传播，就成为当前多元文化发展与应用的重要背景。

对于当前文化交流与应用的实际情况来说，制定合适的教育机制，其也让整个茶文化的内涵得到全面丰富，同时也形成了诸多能够诠释茶文化理念的重要元素。从表面上看，中西方茶文化之间的差别，是受文化形成的时代背景所造成的，尤其是我国茶文化体系中所表达和诠释的是一种封建时期的重要生活态度和行为规范，而且在几千年的发展应用中，日益成熟和规范化。当然对于英国茶文化来说，其更多产生于英国本身完成了工业革命之后，此时，整个社会的生产力得到了全面提升。因此，理解和认知英国茶文化时，就必须从这一独特的时代背景认知切入。所以，中英茶文化之间在外在表现上，就有着重要差异。

2 当前英语交流与教学活动开展的整体诉求理解

在传统的英语交流与教学时，其未能从系统化的具体研究角度，来对该学科活动的开展形成独立认知。就目前英语交流和教学活动的具体发展状况看，其使用的教学素材中，更多是对以往资料的整理，缺乏系统化的深化与融入，尤其是未能从语言教学与交流的综合角度，来将相应的文化理念融入其中，从而影响了学生对整个活动形成精准、合理的教学认知。

事实上，英语交流和教学是基于文化与语言综合融入的活动，其中需要完善、必要的教学素材做支撑。可以说，当前整个教学活动中最为突出的问题和不足，就在于文化融入思维和理念应用的相对不足，以及未能对当前英语交流和教学活动的文化本质，形成深度理解。事实上，在传统认知中，其将英语教学的重点放在了“教育”上，忽略了学生对整个教学内容的理解和认知，并且也未能从文化理解与认知的视角来理解该教学活动，这就让整个教学活动的影响力大大降低。

我们必须清楚在整个英语交流与教学活动中，其整体教学目标，旨在通过使用诸多独特且极为有效的方式和资源内容，来传播和推广英语知识内容。尤其是针对其当前整个英语教学活动的实施诉求看，只有融入系统化的文化元素，并且深化推广英语知识精神，从而才能更为有效的激发学生，形成积极参与英语课堂、深层次感知教学精神的理念内涵。

当然，在当前我们创新实施英语教学活动时，我们必须认识到具体实施的教学活动，绝对不仅仅是一种普通的教学形式，更重要的是在这一过程中，其也有效传播和推广相应的语言习惯和文化气息，从而使得整个英语教学活动发展成为语言文化交流的重要载体。整个英语教学活动正在以一种创新的方式，深化学生对整个教学活动的价值认知与具体理解，同时全面提升整个英语教学活动的具体效果。

3 融入中英茶文化差异更好开展英语交流和教学活动的具体策略

我们应该用合理而系统化的观念来理解和诠释英国茶文化与我国茶文化体系之间所存在的具体差异。当然文化造就的还是一种时代精神，中英茶文化成熟发展的过程，也是精神理念不断深化的过程，如果我们想要更成熟的理解和认知茶文化，就必须从整个茶文化的形成过程出发。中英茶文化背后所显现的内涵是不同的，虽然两者都是茶与饮茶，但是创造两者文化的群体不同，也决定了如果我们想要更好的应用茶文化，就必须立足其本质传递的内容。

就当前我们所普遍开展的英语教学与交流活动的实际状况看，其中存在诸多问题，比如：在英语教学内容的具体选择和合理应用时，其中过多关注的是其教学内容，缺乏文化内涵的必要诠释和表达，尤其是忽略了学生自身在整个学习过程中所承担的职责价值，进而很难让学生切实提高对整个教学活动开展的积极性。而文化理念的具体缺失，也使得整个教学活动中缺乏必要内涵。当然学生自身感知和理解不同茶文化的过程，恰恰就是整个教学活动具体实施和发挥自身价值的过程。

在当前整个教学机制全面提升的今天，如今我们认为对于整个英语教学与交流活动来说，需要筛选和应用合适的文化元素融入其中，这实际上成为学生与教师之间的一致性共识。而如何才能在整个教育与交流过程中，更好发挥文化的影响力和价值力，构建合理的教学机制，实际上就成为当前在更好应用和传承整个茶文化体系时的关键。

此外，结合英语教学与交流的具体实施诉求看，完善的文化元素中，所诠释的不仅是教学活动的价值内涵和整体特征，同时在英语教学活动日益完善的时代背景下，合适的文化观应用，也实现了丰富发展和一致性认知。如何才能选择合适的文化理念，与英语教学与交流活动的创新实施与高效实施相融合，就需要我们，在理性认知文化与语言教学关键的前提下，通过集中整合资源内容，进而确保整个英语教学活动能够得到全面发展。

文化与教育之间有着重要关联，文化表达的是一种成熟的价值认知，而教育也是文化传递的重要内容，如果我们想要真正合理的应用文化的价值与内涵影响力，就不能忽略文化本身的色彩与其中所传递和彰显的精神理念。客观地看，茶文化，尤其是中英茶文化体系中，以浓厚的茶文化为基础点，集中融入和诠释具体的习惯认知，从而提升了整个茶文化的应用价值，当然在这一过程中，实际上也让整个教育活动的价值内涵得以全面提升。所以，在具体融入中英茶文化的具体差异，更好来开展英语交流与教学活动时，要注重发挥学生的价值作用，特别是要注重有效树立学生主体思维和创造意识。

4 结语

结合当前英语教学要求日益成熟的时代背景，如今在具体开展英语教学活动时，其中需要包含的不仅是教学内容，更重要的是融入学生自身所感兴趣的内容，通过整体创新，从而推动英语教学的发展。当然，在衡量和评价英语教学活动的实施效果时，完善的素材内容和系统化的人文理念，实际上都是整个学生培养活动中重要的内容所在。不仅如此，对于英语教学与交流活动来说，其不仅是教的过程，也需要充分注重选择合适的内容，实现整个文化传递与交流。

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