从“一带一路”的文化交流看茶文化在汉语国际教育活动中的应用

李代丽

（四川外国语大学重庆南方翻译学院，重庆 401120）

从“一带一路”的文化交流看茶文化在汉语国际教育活动中的应用

李代丽

（四川外国语大学重庆南方翻译学院，重庆 401120）

结合汉语国际教育活动的实施状况，我们看到文化交流作为其重要纽带，其中所具有的元素内容，不仅能够为汉语国际教育活动实施提供了基础铺垫，同时也是优化该教学体系的关键所在。本文拟从“一带一路”的文化交流背景分析着手，通过深层次理解茶文化体系的内涵和文化传导力，结合当前汉语国际教育活动的具体实施现象，从而精准分析“一带一路”的文化交流影响下汉语国际教育活动中的茶文化应用策略。

一带一路；文化交流；茶文化元素；汉语国际教育活动；应用思路

在对外交流日益成熟的今天，文化随着各种元素实现了深度成熟发展，当然，就茶文化体系的价值内涵，以及其对世界文化的影响力，产生了重要推动。就汉语国际教育活动实施状况看，其中所需要完善的是文化与语言之间的互动交流关系，同时完善的文化内涵和要素内容，实际上是整个交流活动开展的重要内涵。

1 “一带一路”的文化交流背景分析

随着全球对外交流机制不断完善成熟，如今在处理对外国际政策与方针时，我们的理念更为完善，同时应用的对策也更加全面，尤其是随着目前社会发展融合程度日益深化，任何地区和国家，在自身发展过程中，如果想要实现自身理想发展，其需要做的不仅仅是文化理念的全面融入，同时更重要的是要结合自身的地域状况，注重参与到国际发展之中。而一带一路政策立足我国发展历史的基础，结合当前整个国际市场发展的整体诉求，从而实现了我国参与国际交往的最佳效果。

不仅如此，随着一带一路政策的不断推进，我们发现该政策的应用优势，日益凸显。尤其是整个交流活动的内涵不断丰富，逐渐实现了从政治经济到文化内涵的全面融入效果，特别是文化理念的诠释，不仅提升了我国文化对外传播的影响力，同时更重要的是，通过集中发挥我国优势文化元素，从而在整体提升文化交流效果的大前提下，通过将我国茶文化体系的内涵融入其中，从而能够满足一带一路背景下的文化交流诉求。当然，从一带一路的历史渊源和背景中，我们看到茶叶是其发展过程中的重要内容元素。所以，选择茶文化作为整个一带一路发展交流过程中的纽带，其不仅客观，而且极为必要。

2 茶文化体系的内涵和文化传导力

当然，茶文化的推广，这不仅关系到具体的内容筛选，而且还应包括对学生自身学习程度和状况的有效整合，特别是对学生在整个汉语国际教育学习过程中的需要，形成正确的学习心理和价值内涵，进而为我们更好地实现文化教学目标提供可能。所以，利用好茶文化元素，筛选好合适的内容至关重要。文化不仅仅是一种对特定资源和相关精神思想的整合和解读。同时，肩负历史发展的重任。如果对整个文化体系的发展进行深入而成熟的探索，可以看出，无论在文化体系发展的过程中，实际上都是以具体的语境形成的历史资源为基础的。当我们理解和认识一个特定的文化时，我们可以看到，每一种文化机制实际上落后于对该地区文化状况和精神概念的成熟理解。当然，在今天的文化遗产和文化应用中，我们真的要有效利用这些优秀的传统文化。我们不仅要深入探索这些传统文化的精神与传统表现形式，还要从文化认同观的角度探索成熟的文化。

正是文化与教学活动之间的驱动力和内涵力，使得我们在进行汉语国际教育活动时，如果能够将茶文化元素融入应用其中，从而在满足教学活动实施诉求的同时，塑造最佳教学过程。当然这些内容的存在和发展，这不仅彰显和产生了茶文化体系的强大生命力，同时其也从客观上为我们认知、理解整个茶文化内涵提供了重要支撑和帮助。不仅如此，寻找到了合适统一的文化元素，

3 当前汉语国际教育活动的具体实施现象

当然，在当前整个教学活动不断成熟的大背景下，整个教育体系也实现了空前的提升与发展，尤其是形成了多专业、多体系化的教学体系，当然不仅仅是教学机制的多样性，同时，在整个教学活动推进时，其教学范围也实现了全面、多样化的变化，尤其是结合当前全球文化交流机制不断成熟，如今语言与文化已经突破了具体的区域性限制和局限性，成为世界文明传承过程中的重要现象。当然，就我国的对外发展政策和国家战略而言，“一带一路”政策的出现和应用，不仅仅是我国成熟的外交政策，同时更重要的是在这一过程中，其通过构建开放发展格局，从而实现我国对外交往过程中的成熟发展。

不仅如此，当前随着我国文化外交日益推进，加上越来越多的国家和地区对我国的文化有着极高的热情，此时，汉语就从单一的语言体系发展成为国际性语言，而如何实现整个汉语国际教育活动的理想效果，其需要的不仅是借助完善的教育机制构建语言传播与交流的最佳形式，同时更为关键的是在这一过程中，需要我们选择合适的元素内容，特别是选择那些能够具体代表我国文化特点和价值内涵的文化体系，通过充分展现该文化的机制内涵，从而实现文化魅力和价值内涵的最佳应用效果。同时，更重要的是在该过程中，也能够为学生形成正确合理的思维理念，起到重要推动力和有效帮助。事实上，在目前整个学生的教育与培养时，其需要我们做到的不仅仅是文化理念的融入和表达，同时更重要的是需要让学生形成全面完善的文化认知观念。

4 “一带一路”的文化交流影响下汉语国际教育活动中的茶文化应用

在学生的学习活动中，对于整个汉语国际教育活动的具体实施来说，其有着自身特殊性，其在整个实施过程中，其不仅需要教师和学生充分更多地去关注课堂教学内容，同时也要注重对语感的塑造，以及对学生参与汉语言文化习惯的合理培养，特别是通过引导学生自身正确学习意识的有效整合，从而让学生参与汉语国际教育学习，不只是在客观的表面，更多是融入深层次的文化底蕴和内涵，从而理想的教学效果。对于整个汉语国际教育活动的理想实施来说，我们的理念更为全面，如人们的关注和重视：如何使其他文化背景下的学生能够达到最佳参与汉语知识内涵学习的状态。

目前，在我们实施汉语国际教育活动改革和发展的背景下，要注重综合利用好茶文化资源，尤其是必须表达和整合相关教学理念，特别是要运用好茶文化的具体概念，当然，这也是从产业资源整合和价值内涵的角度，所提出的具体要求。尤其是在当前整个对外交流活动的发展中，日益成熟，其更加注重文化底蕴和价值内涵的传递和表达，所以，就茶文化资源在整个汉语国际教育活动中的应用，更是实现了全面发展，构建了完善的文化融入机制。

不仅如此，在我们进行文化对外交流过程中，我们需要对文化融入地的文化氛围和价值理念形成深刻理解。所以，在利用茶文化资源过程中，就要结合其的形成背景和具体的的文化要素，通过选择合适的例子示范，从而让社会大众能够更深刻的清楚文化的价值所在。在进行具体的茶文化资源解剖和融入时，我们要注意认识到其中的文化观念。而且，汉语国际教育活动在实施过程中，其实际上，是将植根于不同的文化体系中的观念相结合。所以，它们在具体的文化思维和价值认知是不同的。因此，在整个教学活动时，如果要进一步引导学生形成统一的文化学习认知观念，就必须重视应用好极具包容性的茶文化体系，尤其是学生需要了解任何有吸引力和活力的传统文化机制，当然，这一过程，从本质上看，也说明了任何极具吸引力的文化机制，其都是通过融合其他多元文化的具体形成。

结语

总的来说，缺乏健康，合理，必要的文化思维，不仅影响汉语国际教育活动体系，而且影响教学要素和整体深度的集中融入。同时，更重要的是，在整个汉语国际教育教学活动中，我们看到忽略了与当前国际交流活动开展的特点和相关状况的深度结合，从而使整个汉语国际教育活动中的人文内涵更加缺乏。因此，随着教学理念和人才培养体系的不断成熟，结合一带一路活动成熟发展的整体趋势，其极其需要我们通过具体的元素选择和内涵融入，通过整合国际教育的具体应用方法，从而对学生自身的心理问题，进行具体的解决和全面提升。当然，立足一带一路的时代背景，并且将汉语国际教育的特点相结合，其将能够实现最好的教学活动融入。

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[2]刘民殷.汉语言文学专业教学改革在多元文化背景下特点分析[J].上海理工大学学报(社会科学版),2015,(05):213-215.

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2017年重庆市教育委员会人文社会科学研究规划项目；项目名称：“一带一路”背景下汉语国际教育中文化教育研究；项目编号：17SKG248。

李代丽（1982-），女，重庆人，硕士，讲师，研究方向：课程与教学论、比较教学论。