茶文化背景下高校美术教育人才培养研究

2018-01-19周莹

福建茶叶 2018年1期

关键词：美术作品茶文化教师应

周莹

（江苏商贸职业学院，江苏南通 226011）

茶文化背景下高校美术教育人才培养研究

周莹

（江苏商贸职业学院，江苏南通 226011）

当代社会各种文化充斥，社会文化呈现出多元化的特点。在文化交融的大背景下，高校美术教育人才培养中也应积极融合多种文化。茶文化作为中国传统文化，具有极高的价值，在茶文化背景下开展高校美术教育能够给学生们的创作带来新的升级，提高教学水平。在本文中，笔者从高校美术教育人才培养中融合茶文化的意义入手，在深入分析的基础上提出在茶文化背景下做好高校美术教育人才培养工作的有效策略。

茶文化；高校美术教育；人才培养

在多元化的社会文化背景下，传统的高校美术教育显露出诸多不足。在传统美术教学中，学生不仅要传承传统文化，还要积极地创新与再造传统文化。在这种思想的指导下，高校在美术教学中有必要引入更多的传统文化元素，提升学生的传统文化素养。茶文化是非常重要的一种传统文化，将茶文化引入到高校美术教学中，能够借助茶文化的深厚内涵而实现美术教学效果的提升。茶文化在中国盛行已久，拥有着非常丰厚的精神文化与物质文化内容。茶叶本身为非常重要的饮品，功能性非常突出。茶文化则在长久的历史发展中形成了独有的行为规范与道德体系。茶文化与美术绘画结缘已久，古代画士多爱饮茶，对茶的静雅有着深刻的认识。

1 当前高校美术教育中存在的问题

在培养学生全面发展的过程中，美术教育是不可或缺的内容。科学的美术教育不仅能够提高学生的审美素养，还能够给学生带来无限的想象空间，培养学生想象力。随着教学改革工作的持续深入，高校对美术教育的重视程度也不断加深。然而在深入剖析现有教学工作的过程中，我们发现，高校美术教育仍存在诸多问题，很多学生没有深入理解美术作品蕴含的深刻含义，对美术这一学科的价值缺乏正确的认识，没有从思想上意识都美术学习的重要性，从而导致学生对于美术这门学科缺乏学习兴趣，没有端正学习态度。从本质上看，导致这种状况出现的根本原因在于高校对于美术教育缺乏深刻的认识，没有意识到美术教育本身就带有极高的人文色彩，对学生的文化修养有一定的要求。在开展各种具体教学活动的过程中，其没有充分融合传统文化，导致学生在美术学习的过程中缺乏必要的文化底蕴，无法深刻理解美术学科知识。

在美术教学活动中，高校所引入的教学方法比较单一，相当一部分教师没有从学科的特殊性出发，仍沿袭与其他学科一样的教学方法。这一点与美术学科的自身状况存在冲突，并且与美术教学目标也无法对接起来。高校在培养美术人才的时候应融合批判式的教学思维，提高教学效果。实际上，不管是哪一种学科教学活动，都应该重视学生思维理念方面的培养。在高校美术教学中，教师应积极引导学生的抽象思维发展，提升学生的审美素养与艺术修养。

在对高校美术教学活动进行探究的过程中，我们还发现，教学方式太过单一，教学活动比较枯燥，缺乏趣味性。这导致很多学生缺乏学习兴趣，学习主动性不高。美术教育的根本在于培养学生的综合素质，在实际教学过程中，很多教师都忽视了这一点，没有意识到学生综合能力的培养，仅仅侧重学科知识传授。针对此，教师有必要加强创新，使得教学活动更具趣味性。从教师方面来看，很多教师的思想观念过于陈旧，其没有及时更新自身的教育理念。且相当一部分美术教师过分侧重于自身的艺术创作，缺乏必要的教学业务能力。在时代变迁的过程中，美术教育没有与时俱进，仍沿袭以往的教学模式，忽视了学生人文修养的培养。这样不仅影响了教学成效，还与人文教育理念相冲突。针对此，高校在开展美术教育的过程有必要融合更多的文化内容。茶文化具有极为深厚的文化内涵，将茶文化融合到高校美术教育中是非常有必要的。这样既能够提高学生的学习兴趣，也能够提升学生的文化修养，使得学生能够更好地领悟各种美术创作的真谛。

2 高校美术教育人才培养中融合茶文化的重要意义

2.1 进一步传承与发扬茶文化

受到地域等多种因素的影响，我国传统茶文化资源极为丰富，且种类非常多。不同地区的茶风与茶俗显著不同，茶文化资源极为丰富。不同的茶文化会带给人们不同的感受，在高校美术教学中融合茶文化，能够进一步挖掘全国各地的茶文化资源，实现茶文化的传承与发扬。学生通过了解更多的茶文化故事与制茶工艺等而获得审美享受。且我国多地的茶文化还融合一定的民族特色，形成独有的艺术方式，这些都能够借助高校美术课得到进一步传播。

2.2 为高校美术教学带来更多的资源

教师在开展教学活动的时候，可以将更多的茶文化充实到教材中，使得整个美术教学的知识结构更加科学。在教学过程中，教师不仅可以设置茶文化欣赏环节，还可以设置更多的茶文化实践活动，使得学生获得更为深刻的感受，从而培养学生的创新能力，使得学生逐步形成独有的创作风格。这样能够让学生更深刻地了解各民族文化，激发学生的创作热情。

2.3 提升学生的审美能力

茶文化带有丰富的内涵，风格独特，能够体现出不同地区的民族文化特点。以白族的三道茶为例，学生们不但能够感知到白族人采茶的乐趣，还能够借助舞蹈与音乐深刻地理解当地的风土人情，感受白族人特有的民族文化，获得相应的审美体验。将多元茶文化融合到高校美术教学中，学生获得更深刻的审美体验，所创作的美术作品更具审美价值。茶文化还能够开阔学生的视野，使得学生了解更多的文化内容，拥有更为深厚的美术修养，从内在激发学生对于茶文化的热爱，使得其在美术创作中，能够进一步弘扬茶文化。

3 茶文化背景下高校美术教育人才培养策略

3.1 树立多元化的美术创作意识

在前苏联油画教学的影响下，我国很多高校在开展油画创作的过程中受到诸多禁锢，过于程式化与规范化，无法适应当前多元化的社会文化环境。针对当前多元化的社会文化发展趋势，高校在油画美术创作中应进一步解放思想，融合多元化的意识，明确油画所承载的情感价值。相关创作人员应明确油画并非是简单的造型堆砌，也不是过分地依赖技巧，而必须是极富情感的，这一点需要借助多元化文化来实现。茶文化的融合能够改变以往美术创造过分侧重程序的局面，使得美术创作更具个性化，学生能够借助新的创作理念来表达自身的情感。教师应为学生创造良好的茶文化氛围，积极引导学生融入到茶文化中，使得学生更为深入地了解茶文化，特别是民族文化与历史文化内容，这样能促使学生的人文修养提升，逐步拥有独到的茶文化见解，并在美术创作的过程中展现出来。

3.2 引入互动式的教学模式

在融合茶文化的过程中，高校美术教学应充分突出学生的主体地位，引入互动式的教学模式。不仅仅借助预设与固定性的教学方式令学生按部就班地开展各项学习活动，这样会固化学生的思维，不利于培养学生的创作能力。针对此，高校美术教学应为学生创造一个更为广阔的空间，实现师生之间的双向交流，学生的想象力与创作力都能够得到培养。在学生的美术创作活动中，教师应给予必要的引导，师生之间应创造和谐的关系，教师应给予学生充分的尊重，关注学生所表达的内容，引导学生拥有正确的创作思维。除此之外，高校有必要针对美术教学而引入科学的评价机制，使得学生拥有更为高涨的创作热情。

3.3 创设多元化的茶文化教学情境

在我国传统文化中，茶文化的重要性非常突出，其内部蕴含着极为丰富的文化元素，给学生们带来了更多的创作题材。教师在开展教学活动的时候应融合更多的茶文化元素，创作出浓郁的茶文化，使得茶文化活动与美术艺术活动高度融合。教师应深入挖掘茶文化的价值，使得学生自主地投入到相关的美术鉴赏活动中，从中感知到茶文化的魅力，获得更多的美术创作思路。在高度感知的情况下，学生才有可能将茶文化融合到美术创作中，特别是茶文化所带来的绿色生态理念，更是应该被学生所吸收，融合到美术创作中。通过大量的茶文化美术作品，学生们能够掌握更多的创作技巧。除此之外，在美术鉴赏教学中，学生还应对茶文化进行更为全面的理解，将茶文化作为核心内容，探究茶文化的美术创作价值。在美术创作的过程中，学生将能够把抽象化的茶文化意识，以具象的美术作品表现出来。

3.4 在美术作品中深度融合茶文化

在实际教学中，教师应充分意识到茶文化与美术作品融合的重要性，教师应准确地把握好两者的融合度，具体可以从如下几方面进行：一是将创作者的情感与思想融合到茶文化美术创作中。在茶文化与美术教学融合的时候，教师不仅要在写实绘画与美术写生中融合茶文化，还应引导学生探究茶文化美术作品所承载的思想与理念。从更深的层次来理解茶文化美术作品的价值。这一过程，一方面能够提升学生的美术修养，另一方面能够使得学生更深刻地理解茶文化。二是设置更加丰富的茶文化美术素材。在茶文化背景下，学生在美术创作的过程中将融合更多的茶文化，相应的创作题材也会变得丰富起来，比方说茶叶的采摘、茶叶的种植、茶事活动与茶文化风俗等，都能够成为美术创作素材。这些茶文化元素极具生活性，能够提高整个美术作品的文化地位。很多优秀的美术作品都富含生活气息，如张择端的《清明上河图》。教师可以引导学生创作的时候从茶文化素材入手，如茶事活动与茶的种植等。三是从更深的思想层面实现茶文化与美术作品的融合。在美术创作的过程中融合茶文化，这不但是文化与艺术的高度结合，还可以借助美术创作，进行抽象化的处理，从而体现出重大事件与历史渊源，使得美术作品更具思想高度。