采茶歌融入高校声乐教师动态能力的理论与实践探究

2018-01-19雍晓兰

福建茶叶 2018年12期

雍晓兰

（乐山师范学院，四川乐山 614004）

采茶歌是湖北、江西等地流行的汉族民曲，大多是采茶女或是茶农在采茶劳作中哼唱歌谣。演奏的形式较为简单，但其中包含着丰富的茶文化内涵与一代又一代采茶为生人民的劳动智慧结晶。充分展现了当地的风俗风土人情与人民的整体风貌。采茶歌作为茶文化的重要组成部分，蕴含着深厚的茶文化内涵，对现代高校声乐的发展具有着重要意义。这是中国茶叶传统文化与传统歌曲文化传承与发扬，又是现代声乐体系不断地充实和完善宝贵养分。

1 采茶歌的在高校声乐教师动态能力中的演唱特色

为促进高校声乐艺术的不断提升发展与教师动态能力水平的有效提高，高校声乐需要吸收来自民间优秀的传统歌曲文化，不断地充实丰富高校声乐教学的内容。采茶歌的演唱形式比较简单，既可以一人独唱也可以由众人合唱演绎。采茶歌最早演唱时，内容通常是关于采茶制茶产茶经过与采茶人民的心情，但随着社会政治经济文化的发展，采茶歌的内容范围不断地丰富扩大。如，采茶歌的内容渐渐随着开放的民间的风气而融入了男女恋情故事的曲目；随着生活品质的提升与经济收入的增多，采茶歌的内容也包含了对美好生活的憧憬与感激。

1.1 语言特色

俗话说得好，一方水土养一方人。采茶歌的语言特色很大程度上受到当地方言习惯与风土人情的影响，带有着浓厚的地域色彩。采茶歌多在湖北江西等地盛行，因此，采茶歌的歌词语言多以湖北江西等地的方言为主。如，采茶歌多用吴语客家语等方言进行演唱，在语气词与节奏停顿等方面也是依据当地的方言习惯与风俗习惯。由此观之，采茶歌的语言特色在一定程度上也反映了湖北、江西等地的方言风俗与风土人情。将采茶歌融入高校声乐，有助于挖掘了解不同地区人民的民俗风情与语言特色。

1.2 感情充沛

采茶歌所富有的思想感情丰富充沛，这是采茶歌的一大亮点。采茶歌的产生发展与当地的自然环境与人文环境息息相关，是劳动人民在生产劳动过程中，通过生活经验创造传播所得，是劳动人民智慧的结晶。通过采茶歌带有充沛感情的演唱，可以让人们身临其境，感受歌中情景。如，当歌曲欢乐激动高昂时，往往是人们喜获丰收时候；当歌曲婉转缠绵时，采茶歌多半是描写男女相互爱恋，坠入爱河的浪漫场景。采茶歌通过含有充沛情感的演唱反映了当地劳动人民生产生活的场景与状态，具有极强的画面感，这是高校声乐教师动态能力可以学习的地方。

1.3 腔调转换

采茶歌的腔调转换也同样极具特色，采茶歌的演唱多采用平腔的唱法，演唱采茶歌用的是实打实的真声发音，听众可以较为深刻地感受演唱的声调情绪，声音悠扬而具有扩张力。与此同时，采茶歌在演唱中还会夹杂着部分的假声唱法，并利用真假声恰如其分的转换来展现采茶歌特有的音乐魅力。采茶歌的强调转换包含歌唱技巧难度并不小，把握采茶歌的演唱强调与感情变化对于高校声乐的教学是有力的挑战，也是对高校声乐教学内容的扩展延伸。将采茶歌融入高校声乐教师动态能力，能够行之有效的促进教师动态能力的提升。

2 采茶歌融入高校声乐教师动态能力的理论

采茶歌具有着独特的音乐艺术魅力，集中体现了我国地区传统歌曲音乐的发展情况。在社会历史文化的发展推动与当地劳动人民的智慧生成的发展中，逐渐形成了较为完整的民间声乐体系。相比之下，高校声乐属于西方音乐的引进，在教学的内容与体系上尚未完善，并且作为高校声乐的教学内容，与中国民间歌曲音乐的联系较为薄弱，在民间声乐腔调技巧上的成熟性也有所欠缺，高校教师与学生对此的认识也不足。由此观之，采茶歌对于高校声乐教师动态能力的发展具有重要的推动作用。

2.1 促进高校声乐教师动态能力水平的提高

采茶歌融入高校声乐教师的动态能力之中，将采茶歌的腔调转换技巧纳入高校声乐教师的教学内容之中，不仅可以有效地提升教师的学习能力，扩大教师的声乐知识面，而且可以让学生们收获更为丰富的声乐知识与感受本土声乐的艺术魅力。如，采茶歌中的平腔唱法中夹杂的假声唱法，并且在其中作用真假声转换的唱法，使得声音在歌曲中可以在高低之中随意的转换，与此同时自觉的控制演唱嗓音的圆润平和程度，使之在每一歌句的唱腔唱调都有其不同的特色。这对于高校声乐教师动态能力的提升大有助益。

2.2 推动高校声乐教师动态能力体系的完善

高校的声乐教材采用的多是西方的教材。这使得高校的声乐教学脱离了本土化的教学内容，让高校声乐教师与学生对民间音乐的认识十分的欠缺，对于传统音乐文化的内容形式也知之甚少。将采茶歌融入高校声乐教师动态能力，可以有效地解决这个问题。让高校声乐吸收采茶歌的内涵特色，加深高校声乐教师对于民间音乐的认知与理解。既有利于高校声乐教师动态能力体系的完善，弥补高校声乐对于民间音乐部分教学认知的缺失，也有助益民间地区音乐文化的传承与发展。

2.3 丰富高校声乐教师动态能力发展的内容

采茶歌不仅仅是一个地区人民口口相传，在劳动中寻找乐趣的简单意义的民间音乐。其中还包含着丰富的民间音乐的特色。采茶歌作为一代又一代劳动人民智慧的结晶，我国传统茶文化与民间音乐文化的绚丽瑰宝，富有着丰富的文化内涵与艺术魅力，可以极大地丰富高校声乐教师动态能力发展的内容。高校声乐的教师与学生可以以采茶歌的民间音乐为切入点，进一步了解民间音乐文化的具体内容与令人动容的艺术魅力，这对于高校声乐教学体系在民间音乐这一部分的缺失是一个有力地补充。

3 采茶歌融入高校声乐教师动态能力的实践

将采茶歌融入高校声乐教师动态能力，不仅需要理论的探究研讨，还需要实践探究践行，将民间音乐与高校声乐教学有机结合。鼓励高校声乐教师积极主动地从民间音乐中汲取养分，提升教师的动态能力。具体做法可以从以下几个方面进行。如，将采茶歌有机地融合声乐课程教学；强化教师对采茶歌的动态整合能力；对地方音乐资源进行合理利用。

3.1 将采茶歌有机地融合声乐课程教学

将采茶歌有机地融入声乐课程教学之中，将庞大的民间音乐体系细化成一个个小步子分阶段的来完成。如，可以将采茶歌按照情感的表达或是生活场景的转换，分为一个个小章节进行分课时由浅入深地学习。在循序渐进的过程中，逐步地加深教师与学生对于民间音乐的认识与理解，潜移默化地扩大学生的声乐知识面。与此同时，鼓励高校声乐学生自觉做传统民间音乐的传承者，有效地促进民间音乐文化的传承与发扬。

3.2 强化教师对采茶歌的动态整合能力

强化教师对采茶歌的动态整合能力也是高校声乐发展的重要环节。教师在课前做好充足的准备，将采茶歌教学的分阶段内容有机地整合进自身的动态教学能力，提高自身的声乐教学素养，能够使得教师在面向学生的声乐教学中更加游刃有余。除此之外，强化教师对于采茶歌的动态整合能力也是对于高校声乐教师民间音乐素质的整体提高。教师作为知识与技能的传播者，发挥着重要的媒介传播作用，因此，教师自身对于采茶歌的动态整合教学能力十分重要。

3.3 对地方音乐资源进行合理利用

对地方音乐资源进行合理利用是将采茶歌融入高校声乐教师动态能力的有效步骤。地方音乐资源对于高校声乐的发展而言具有借鉴意义。诸如采茶歌此类的地方音乐资源是高校声乐发展的催化剂。将地方音乐资源进行整合归纳并取其精华，注入高校声乐不断向前发展的血液当中，使得高校声乐教学的发展一直具备丰富的知识与技能的储备，促进高校声乐文化发展壮大，给予教师与学生最为丰厚的声乐知识宝藏，推动着教师与学生的声乐水平不断地发展。