我国残疾人高等教育公平发展中渗透传统茶文化

2018-01-19唐海龙

福建茶叶 2018年12期

唐海龙

（郑州工程技术学院，河南郑州 450044）

在特殊教育事业发展中，残疾人高等教育作为重要一部分，它的快速发展见证了我国对于残疾人群体的照顾和高度重视。近些年来，我国大力发展残疾人高等教育事业，对于提高残疾人生活水平以及完善残疾人的心智予以密切重视，体现了残疾人获得平等的教育权利。将传统茶文化渗透于我国残疾人高等教育公平发展中，既能够优化残疾人教育效果，也有利于实现传统茶文化的传承与创新。因此，本文对此进行了探讨。

1 茶文化进入我国残疾人高等教育公平发展中的思考

1.1 解构茶文化元素

我们都知道，我国茶文化包罗万象，并且也具有较强的地域性。所以，这里就需要思考的是如何结构茶文化元素。因此，针对于我国残疾人高等教育公平发展现状，应重视茶文化隐性教育元素。而茶文化隐性元素，可以称之为茶文化精神层面中的一个重要部分，这些要件通常只能通过共同民族性来体会。

1.2 茶文化的进入渠道

茶文化渗透于我国残疾人高等教育公平发展中，必须要思考茶文化如何进入。因此，茶文化的进入应达到如下几点要求：一是，应考虑茶文化渗透的逻辑性，不能唐突；二是，茶文化的渗透需要符合残疾人教育教学模式，而不能为当前教育教学带来负担；三是，茶文化的渗透应结合教学板块制定，这样才能够有促进残疾人高等教育公平发展。

1.3 茶文化的进入评价

将茶文化渗透于我国残疾人高等教育公平发展中，必须要评价进入后的效果，这就需要注意评价目的与评价方法。因为茶文化的渗透在于促进残疾人高等教育公平发展，而学生的职业素养的表现情况也就成为了评价茶文化进入效果一方面之一。

2 我国残疾人高等教育公平发展中渗透传统茶文化的重要性

在我国传统文化中，茶文化作为物质与精神文明统一体。茶文化对于推动茶叶生产、提高国民素养以及打造新时代社会主义社会都有着积极作用。我国茶文化教育虽然起步并不早，但发展速度很快。现如今已经构建了各大层次的茶文化教育体系。而将传统茶文化渗透于残疾人高等教育公平发展中其意义诸多，具体如下：

2.1 有助于推动茶文化教育的发展

受到文化因素的影响，我国与西方国家高等教育水平发展不一。以茶文化作为例，我国传统的茶文化教育教学体系还有些不完善之处，尤其是将茶文化引入残疾人高等教育公平发展中还处于探索阶段，还没有真正实施。而西方国家的茶文化教育，早已经将茶文化引入高等教育教学中，其也取得了令人满意的引入效果。因此，加强中西方茶文化教育对比，有助于我国更好的促进茶文化教育发展。

2.2 有助于完善残疾人学生的心智

在国际上，我国茶叶产品有着很高的竞争力，但近些年来，随着我国茶叶市场“产能过剩”，大大影响了我国茶叶和产品的发展。从我国茶叶产业日后发展而言，积极的走向茶文化产业，这是茶叶产品发展的关键，同时也是兴起茶文化相关消费业态的重点。所以，将茶文化渗透于我国教育教学行业中，有助于启发我国茶文化产业从业人员的心智。

2.3 有助于促进残疾人高等院校的发展

现如今我国文化软实力理论提出，在支撑实体产业发展中，产业发展的文化积淀是非常关键的。从茶叶产业诞生到发展至今，我们已经逐步进入到依靠文化创意、文化旅游以及文化创意等手段，进而提高了产业附加值。通过调查发现，一个实体产业唯有走向国际，才能够在国际舞台上更好的生存与发展，而如今的“文化竞争”也可称之为文化软实力的竞争。在我国茶文化产业中，茶文学产品作为一项最宝贵的精神财富，加强传统文化渗透于我国残疾人高等教育公平发展中，更有助于我们定位好自身的文化，更好地发展教育行业。

3 我国残疾人高等教育公平发展中渗透传统茶文化具体策略

3.1 改革残疾人高等教育管理模式，普及茶文化教育

茶文化中的采茶戏受到了人们一致的追捧，这不但是一场滑稽的表演，而且也向广大群众展示我国悠久的茶文化历史，更是彰显了我国采茶人积极的、乐观的生活态度。残疾人作为一群特殊群体，其大多数残疾人都缺乏乐观的生活态度，而将茶文化渗透于残疾人高等教育公平发展中，有利于残疾人树立起乐观的生活态度。同时，结合现如今残疾人高等教育模式，建议结合传统茶文化中的“仁”理念，融入“以生为本”的教育理念，采用二级管理模式，也就是特殊教育学院管理为主，院系负责组织教学，相关部门负责党团与后勤的二级管理模式。这一模式有利于院系容易结合高等院校固有模式进行操作，没有残疾人教育特色，唯有处理好各大部门之间的关系，转变高等教育公平发展观念，就能够更大程度上发挥这一模式优势，处理好学校、院系以及特殊教育学院之间的关系，要处理好各方权力与利益，真正重视社会效益，确保各院系积极的参与合理分配权与利。此外，二级管理模式一大优势在于结合我国残疾人高等教育公平发展现状，全面调动起师资力量、实验实习以及图书资料等资源，确保残疾学生与其他学生共同共享资源，使残疾人学生能够更好的融入学校生活中。同时，残疾人教育学院能够从平日里的教学与学生管理摆脱出来，从而促进我国残疾人高等教育更好的公平向前发展。由此可见，茶文化教育在我国残疾人高等教育中普及与深入，这对于传承我国传统文化、加强社会主义精神建设以及全面贯彻教育方针等有着积极作用，对于残疾人全面健康成长也有着很大作用。

3.2 加强建设残疾人资源中心，培养专业的残疾人茶文化人才

当前的茶馆业与茶产业急需要大批应用型人才。于是，为了培养社会所需的茶文化专业人才，很多残疾人院校都开设了茶文化专业。为了能够更进一步促进残疾人的就业，需要建立残疾人高等教育资源中心，为学校中的残疾人学生与教师以供多种学习资源，尤其是新时代所需要的茶文化专业人才，达到其多样化学习，支持残疾人大学生顺利完成学业，并成为社会所需的专业人才。在残疾人资源中心建设中，其学习资源包括学校中的物质环境、设施设备、教学工具以及教学策略，最大限度挖掘残疾人的发展潜能，使残疾人学生能够真正成为社会所需的专业水平高、素质素养高的人才。

3.3 建立专门机构管理残疾人高等教育，开展形式多样的茶文化活动

建议由教育部以及我国残疾人联合组织，各大地区相关部门积极参与，制定我国残疾人教育保障政策，协调各地区残疾人学校的发展。组织专家审定残疾人高等教育的办学规模、办学条件、师生比例、学科建设等等方面标准，以发挥专门机构作用，全面促进我国残疾人高等教育公平发展。同时，相关院校应组织残疾人学生深入茶乡，举办茶艺活动，组织残疾人学生赶赴我国各个地区进行茶艺表演与交流，促进了当地茶艺学习的深入开展。在参与丰富的茶文化活动中，残疾人也学习了采茶、种茶以及敬茶等专业基能，更为关键的是体验在人与自然和谐相处中，残疾人学生获得了创新、自主以及合作等良好品质，也获得了坚毅、勇敢以及团结等生活态度，培养了残疾人学生审美能力，陶冶了情操，提高了自信，推动了残疾人学生的进一步发展。