茶文化视野下创新高校学生思政工作的理论探究

2018-01-19宋爱华王君丽

福建茶叶 2018年12期

宋爱华，王君丽

（辽宁石油化工大学，辽宁抚顺 113001）

目前多数学生缺乏时代化、系统化的思想理念，加上学生自身的身心素质相对较差，思政工作实施过程中，使用的内容过于单一、教学理念较为片面，从而限制和影响了学生参与思政教学的积极性。对于思政教育活动来说，合理的内容决定了该工作的实施效果。因此，只有坚持创新，丰富思政理论内容，才能始终保持思政工作活力。

1 茶文化视野的价值内涵分析

茶文化是一种实践性文化，所谓实践，就是该文化中所包含的所有因素都是在大众具体饮茶过程中所形成的文化，并非盲目的文化模拟，即使同样的茶元素，在不同地区也形成了差异化的内容。茶文化对于我们所提出的启迪是多样化、层次性的，尤其是良好的茶文化素材中，需要我们能够以发展的心态来形成具体认知，通过这些文化内容的综合挖掘与整合，从而实现茶文化的价值应用最大化。客观地评价当前茶文化交流与传承状况看，其中所需要考虑的内容是多样化的，除了文化价值外，也要注意选择合适的文化载体。

茶文化价值多样、理念生动，其生活化气息与人文化理念，造就了茶文化的深厚影响和应用价值。茶是人们生活息息相关的元素，不同类型的人，都能够在饮茶活动中，得到具体满足，这是其他所有文化，都不具有的独特魅力。茶的口感与作用，更多需要人们在静品中来具体体验，这是一种根本性要求。茶文化所营造的是一种积极的氛围，尤其是在当前我们理解和认知该文化的重要内涵。

茶文化是一种发展性文化，从先秦时期至今，茶文化在全世界范围内，实现了广泛普及与内涵深化。所以，在该文化启迪下，也对我们提出了重要启发，任何一种文化，想要实现自身理想效果，就不能忽略文化的价值启迪与内涵包容。尤其是茶文化所提出的发展与包容性观念，也恰恰为当前我们利用该文化提供了相应可能。

2 当前高校思政工作的教学局限性分析

在教学理念全面深化的今天，我们对思政教学活动，有了新的成熟认知，结合思政学科实际来看，实践性与技能性是该学科教学推进的重要诉求。尤其是目前多数学生缺乏正确思维理念，学生的心理素质相对较差，加上思政教学课堂过于单一片面，从而限制和影响了学生参与思政课程的积极性。目前，思政工作实施过程中，缺乏及时更新与开放包容的意识。对于思政工作来说，其作为一种思想理念的启迪，乃至行为准则的有效应用，只有注重创新与包容，才能让该工作与学生培养之间形成有效融合。

结合当前高校思政工作来说，其缺乏对教学环境变化，缺乏及时反应与动态调整。当前高校学生在培养过程中，出现了诸多新变化，尤其是在互联网因素推动下，诸多类型的理念思潮都在涌入我国，学生的思想理念也存在多样化冲击。所以，在高校学生思政工作实施进程中，必须注重立足学生本质、聚焦时代特征，通过关注学生培养活动的实施诉求，进而真正实现高校学生思政工作的理想效果。

3 高校学生思政工作创新理论要求

在当前高校思政教学改革与创新进程中，应该以完善思政实践与理念体验为基础，通过融入学生对思政学习的相关要求，在加强思想教育内容的基础上，真正实现高校学生思政教学活动的创新改革。使得学生能够在具体学习过程中，感知更为丰富的体验与心理体会，并且引导学生切实有效的理解所学内容，实现快乐教学这一理想目标。

首先，充分注重学生为本这一核心理念，通过激发和培养学生参与教学和学习活动的兴趣，深度挖掘自身的潜能，创新教学形式，并且不断变革教学方法，在突出和强化专业实践教学活动基础上，真正推进思政教学活动创新，能够从传统的“教好”学生，向学生自身“学好”这一新理念成功转变。只有将学生当做整个教学活动的本质与根源，这实际上，恰恰是任何教学活动，都需要充分注重和把握的内容。对于任何阶段、任何专业来说，只有做到了学生为本，才能真正意义上构建现代思政教育活动机制，从而实现人才培养目标的全面提升。

其次，结合教育机制全面革新的时代大背景看，以创新与变革为基础点，聚焦学生的学习兴趣，已经成为高校思政工作改革推进的发展趋势。因此，要注重优化教学实际，完善人才培养机制。特别是在积极研判社会发展诉求、经济社会需要的大形势下，科学、合理的设置高校人才的具体培养目标，完善人才培养机制，尤其是要通过优化具体的思政实践课程内容，更新思政教学的理论素材，通过丰富思政实践体验，从而实现该教学实践的真正创新。

最后，必须以持续化、系统化的教学思维和理念，来改善和调整思政理论教学体系。对于目前高校思政教学活动来说，必须充分注重构建完善、高校的教学创新机制。通过实施教学活动的常态化评测与定量评价等相结合的学生思政工作体系，从而对学生所学习状况，形成及时评价和有效反馈，在优化思政工作机制的前提下，促进高校专业人才教育与培养质量，实现全面提升。

4 茶文化视野下创新高校学生思政工作的理论应用

在教学理念日益成熟的今天，我们对思政工作教学活动有了新的认知。结合思政学教学实际来看，实践理念与情感特征，应该是思政学科教学活动的实施重点。因此，结合茶文化理念的包容视野看，完善探究各种合适的方法内容，就成为该教学理论创新应用的关键所在。对于当前具体的教育活动来说，完善的文化理念与价值思维是我们合理应用茶文化的关键所在，更是提升教学价值的关键所在。尤其是对于思政教育来说，良好的人文心态，乃至大众具体的文化理念，都是能够作为思政教育理论而被广泛应用的重要内容。

4.1 立足时代特征——构建创新性与时代性的思政工作体系

在当前思政工作改革进程中，必须始终围绕学生自身的全面培养效果来出发。所以，如何引导学生形成正确的思政工作理念，构建内容多样、注重实践的思政工作理论机制就极为重要。特别是在新媒体技术影响下，思政教学与工作活动也出现了诸多新形式和新风格，在当前该思政工作理论实践中，只有注重利用这一新媒体形式，从而实现思政工作的最佳效果。结合茶文化的独特优势与内涵看，其中所诠释的创新性优势，恰恰也是思政工作创新发展的有益借鉴。

4.2 立足思政特征——构建动态化与内涵化的工作体系

在思想工作实施过程中，工作方法的教学改进，恰恰是该工作全面创新的实施要求。因此，工作机制的好坏关系到思政教育活动的价值。在创新高校学生思政工作中，所有的工作者都需要坚持从思政工作实际出发，始终秉承实际应用这一基础性原则，立足高校学生的思想状况，针对学生具体关注的思想热点与思想问题予以调整和优化。通过完善理论践行机制，从而真正帮助学生实现思想理念的健康塑造。对于茶文化来说，其中所诠释的思想理念，乃至动态发展思维都是我们在创新思政工作理论时所可以积极使用的重要内容。