基于茶文化素养的数字媒体技术专业人才培养模式研究

史文涛

（大连东软信息学院，辽宁大连 116023）

结合数字媒体技术行业的发展状况看，该专业人才在具体培养过程中，需要坚持的培养目标是以学生专业技能为基础，以学生全面素养培养为目标，通过培养学生形成扎实的理论素养，良好的技术应用能力，从而实现该专业人才培养的理想目标。茶文化素养是我国传统文化的优势所在，如何更好挖掘和发挥该素养的价值优势，培养出满足时代发展的专业性人才，就成为该文化素养应用进程中的重要内涵。

1 茶文化素养的价值内涵挖掘分析

结合茶文化体系的本质内涵看，该文化从出现到形成，背后都是创新精神推动下的结果。茶文化除了丰富教学内容之外，其中所诠释的思想理念，同样影响和指引学生的各项行为。传统茶文化的发展历程，不仅诠释了大众对茶叶价值的高度认同，更在于为茶文化发展寻找到了合适的传承载体与发展空间。

茶文化素养是一种人文素养，更是一种精神启迪。在茶文化不断发展进程中，精神上的理念内涵，始终是推动该文化素养不断发展的关键因素。茶文化素养，作为一种完善的精神品质，其中所呈现的艺术内涵，实际上，恰恰是当前我们对该文化素养，形成最佳应用的关键所在。因此，当前我们在挖掘与发挥茶文化的价值时，不能脱离文化的本质特征，要站在文化应用这一角度，通过合理挖掘文化的精髓本质，从而实现对该文化素养的合理应用。

茶文化素养也是一种实践精神，更是一种人本精神。客观地看，整个茶文化在诠释与展示过程中，始终是在持续性饮茶过程中所形成的价值思维与理念感知。所以在当前我们综合应用茶文化素养时，就需要理性认知其实践意识与人本理念。通过尊重文化的创造性与大众的实践意识，进而真正意义上实现对该文化素养的有效应用。

实际上，随着茶文化应用不断成熟，茶文化逐渐与社会的各个元素之间，都实现了合理而完善的融合，无论是文化意识，还是相应的艺术思维，都实现了生动性发展。所以，在当前我们应用茶文化时，就不能忽略文化的价值属性，通过合理分析其中所包含内容的艺术色彩和人文属性，从而真正意义上为茶文化素养的价值发挥提供合理保障与支持。

2 数字媒体技术专业人才的应用诉求

在信息时代的今天，数字媒体产业实现了成熟发展。该产业，甚至是当今世界知识经济的核心所在，更是在IT产业之后，整个社会发展的全新增长点。在数字媒体技术日益成熟的今天，各种类型的数字产品，都发展成为人们生活中不可缺失的因素。这些产品在丰富大众生活物质的同时，也真正意义上改变了大众生活方式。

在数字媒体产业全面发展进程中，其对人才培养活动也提出了更高诉求。特别是高学历和熟练技术的专业人才，也有着重要诉求。可以说，在当前该行业发展中，形成了重要的时代诉求。如何优化数字媒体人才的培养机制，选择合理的培养方案就至关重要。在当前知识时代日益成熟的今天，我们逐渐认识到专业技能教育活动的实施目标，旨在为了让学生能够在掌握熟练技能、知识的基础上，在整个行业发展中，探究到合适的个人定位，通过有效发挥自身价值，从而实现学生个人顺利实现就业这一培养目的。

在数字媒体技术专业人才培养过程中，其中涉及到诸多专业课程的教学与培养。良好的专业技术和知识内容直接关系和影响人才培养活动的效果。以数字媒体研究方法与实务教学（Digital Media Research Methods and Practice）为例，其中就结合当前新媒体广泛应用这一背景，积极引导学生形成必要的理论技能与实践知识。结合数字媒体技术专业教学活动的发展实质与趋势看，这恰恰是计算机技术逐渐向文化，乃至艺术活动深度延伸的时代方向，坚持以技术培养为本，文化艺术为辅助机制，就成为当前该专业人才全面培养的关键所在。

就目前该专业人才培养活动的发展实际看，尽管这一专业，在表述内容上，实现了完善与创新，但是该专业人才培养体系的核心素材，始终明确，并且未能予以变化。从本质上看，该专业的核心需要其始终坚持科学技术与艺术设计思维之间的全面融合。因此，如果想要适应数字媒体技术发展与应用的整体趋势，满足当前社会和时代对该专业人才的综合性需求，就需要培养出极具跨学科理念，熟练掌握科学知识与艺术素养，并且具备引领该行业发展趋势的人才，通过完善课程内容，优化教学思维，从而真正意义上，实现该专业人才培养机制的全面革新。

3 基于茶文化素养的数字媒体技术专业人才培养模式

在茶文化素养驱动与影响下，老师想要实现最佳的教学与人才培养，就必须注重坚持学生为本的人才培养理念，尤其是对于数字媒体技术专业的人才培养活动来说，要立足该专业发展趋势与实际应用，结合学生的能力素质和具体水平，探索适合学生成长的教学方法和培养机制，通过及时更新教学内容，从而使得学生能够寻找到自身感兴趣的教学素材，实现数字媒体专业的教学创新。结合茶文化素养的实践性与艺术驱动性看，其需要我们探究合适的文化传承机制，特别是要注重从茶文化中选择丰富多样化的素材内容，在整体激发学生创造性的基础上，实现学生素养的有效培养与提升。

事实上，结合该专业发展趋势看，不仅需要我们充分发挥技术上的应用优势，更需要丰富文化思维和艺术启迪。因此，需要在艺术诠释中，强化科学内容，在技术设计应用过程中，逐渐渗透融入艺术理念。在整个教学活动中，要注重文化艺术与数字媒体技术之间的合理融入。在该人才培养机制中，除了要对计算机编程、软件应用和虚拟现实技术等诸多内容进行学习外，也要注重将美术人文基础、茶文化素材，乃至文化素养等诸多内容予以融入。所以，除了技术上的教学外，也要将学生综合素养培养纳入通识课程教学活动之中，从而在拓展学生知识视野的基础上，实现学生技能素养与人文美学理念的全面融入。

随着现阶段数字媒体技术应用程度日益深化，因此，要注重加大技术研发、人才培养与资金投入，在对实验环境、实习环境进行综合升级之外，也要结合互联网和数字媒体技术，构建相应开发平台，从而确保学生能够在优质的研发氛围之中，充分诠释自身的艺术想象力，从而设计出极具个性和人文美学的数字媒体作品。以个人作品来驱动专业性教学活动，这实际上是当前该专业人才培养机制全面创新过程中，所需要综合融入的价值理念。客观地看，人才培养需要创新，这是基于时代精神与实践精神下的生动感知，这本质上也与茶文化的价值理念之间有着重要关联性。

茶文化素养，也是一种以人为本的创造性素养。当学生完整参与到作品创作与实践之后，往往能够对动画设计、游戏设计，乃至具体的交互软件设计等等，形成合理化理解。结合茶文化素养的价值内涵看，其中所具体诠释的理念思维极为生动。这不仅是一种艺术性思维，更是一种创新性思维。就数字媒体技术的应用现实看，时代性与专业性是凸显该技术应用价值的关键。只有引导学生形成必要的人文精神与艺术思维，才能满足时代诉求。

4 结语

茶文化是我国优秀的文化内涵，更是民族智慧的生动诠释。所以，在茶文化体系中，我们看到其中不仅诠释了生动完善的物质因素，同时也是对精神理念的合理引导与诠释。特别是茶文化素养作为一种人文素养，其中丰富完善的素养理念，更是当前我们优化学生培养机制的关键所在。结合数字媒体技术专业的发展趋势与方向看，艺术理念与文化素养正是实现该教学创新的关键所在。因此，充分挖掘和发挥茶文化素养的人文理念和整体性优势，将为该专业人才培养机制的全面创新提供重要动力。