茶文化视野下高校合唱指挥教学方法改革与创新发展

周 锴

（江汉大学音乐学院，湖北武汉 430000）

结合高校合唱指挥教学实际看，其尽管实现了迅猛发展，但是其中依旧存在诸多不足，比如教学方法上的不完善、学生参与积极性不足等等，这些都发展成为当前制约该教学活动的重要障碍和困境，因此，想要真正有效的实现教学创新，就需要对该活动进行改进与本质创新。

1 茶文化的价值内涵与人文启迪分析

通过对茶文化的价值内涵进行分析之后，我们看到其中所展示的茶文化内涵有着多样性精神优势，大致上看，这一精神理念主要表现为：首先，茶文化是一种多样化、多元化的精神理念，其多样化主要体现为文化内容极为多样，比如物质文化、艺术文化，乃至精神文化等等，都是茶文化的生动展示。其文化的多元化，则主要体现为任何个人都在理解与参与饮茶活动时，形成了诸多茶文化。所以，这就为茶文化的价值应用，提供了各种可能。

其次，茶文化也是一种实践性文化，实践文化是茶文化的主要优势，也是茶文化得以不断延续与传递的关键。实践性是一种文化特质，在我们理解该文化体系的多种内涵过程中，必须充分尊重茶文化的形成背景，并且以具体的实践和体验视角来对该文化形成必要的理解，只有参与到和茶相关的实践活动，结合具体的行为践行与感知，从而使得茶文化的价值得以真正不断丰富与完善。

当然，茶文化也是一种极具包容性的文化意识，包容指的是在茶文化内，我们可以看到各种文化素材与精神理念，无论这些文化内容如何变革，其中都离不开文化的多样性，乃至具体的包容意识。包容性，一方面指的是整个文化体系中，能够对各种不同类型、不同风格的文化进行包容。而另外一个视角看，包容性，则是能够对多个地域、多个民族等文化资源进行整合。在茶文化中，我们能够感受到其中所呈现的文化优势与影响力。

更为重要的是茶文化也是一种创新性文化，理解和品读茶文化时，不能忽略其中所诠释的创新特征。创新精神是文化不断发展的优良品质，所谓创新，不仅是一种变革形势，或者脱离实际的变化，更是基于长期文化传承之后所形成的全新认知。

2 高校合唱指挥教学现状认知

正是经历长期积累与发展，我国国内合唱指挥教学实现了迅猛发展，随着合唱指挥机制不断成熟、成长，如今整个高校合唱指挥教学活动，也形成了持续性、稳定性发展机制。不仅是教学体系上的动力不足，当前时代也对该教学活动，提出了诸多新要求。随着现阶段高等教育机制全面发展之后，这也对我们开展合唱指挥教学，提出了系列化的新诉求，特别是在该教学活动中，学生数量逐渐增多，乃至缺乏充足的教学老师，从而使该专业教学活动的各项资源利用率不高，整合教学资源已经成为一种时代难题。

此外，现阶段所实施的合唱指挥教学过程中，其方法也比较陈旧、落后，因此，只有对这一指挥教学活动进行方法上的真正革新，才能让教学更有活力。对于合唱指挥教学活动来说，其本质上看，就是一种集体性与情感性的演唱教学。所以，在该教学活动实施过程中，诠释了极为独特的教学特征，比如老师往往面对较大规模的学生群体，同时也需要确保学生能够对所学习的合唱指挥知识形成独特性理解与认知，所以如何有效激发和启迪学生的理解与艺术认知，就极为必要。

然而在现阶段所实施的合唱指挥教学中，更多仅仅是延续传统教学方法，老师关注的只是合唱指挥的内容与方法，学生也只是从教学素材和普通学习的角度，来理解这一教学活动，并没有对合唱指挥的艺术核心与精神灵魂，予以客观理解，缺乏指挥与合唱人员之间的有效交流与充分互动，限制了该教学活动的创新性与内涵性。

3 高校合唱指挥教学方法改革与创新发展诉求

在高校合唱指挥教学中，既有合唱技艺，也有音乐艺术的理解等多种内容。因此，想要实现合唱指挥教学的最佳效果，不仅需要引导学生掌握相关合唱指挥技巧，也要注重引导学生形成必要的、人文化的音乐素养。所以，在高校合唱指挥教学中，除了要优化合唱教学体系，也要从教学方法的创新与改革出发，有针对性的创新教学方法，从而确保高校合唱指挥教学活动，实现最理想的革新效果。

合唱指挥作为高校音乐教学活动中极为重要的教学内容，这一活动的复杂性与能动性，决定了当前在开展这一教学活动时，既不能站在传统教学方法之中，也要注重凸显合唱指挥教学的创新性与情感色彩，所以，在这一时代形势下，要结合当前合唱指挥活动的发展趋势与潮流，变革教学机制，从而真正构建满足高校学生培养与创新的新体系。

结合合唱教学活动的实际特征看，必须注重引导学生参与其中，通过实践体验，从而深化对音乐合唱内容的理解与认知，实现合唱指挥教学活动的真正创新。高校教学有着自身的特殊性，在该教学阶段中，学生的成长性较强，且学生往往能够自主选择所学内容，这就决定了想要实现该教学的真正创新，就必须注重赋予学生独立思考与知识探索的空间，进而为该教学革新提供新动力。

4 茶文化视野下高校合唱指挥教学方法改革与创新发展举措

茶文化的内涵性与理念化，都为当前合唱指挥教学理念的文化应用与深度感知，注入了充足动力。对于高校合唱指挥教学活动来说，其中所包含的内容是多样化的，除了丰富的文化素材外，也需要学生形成必要的精神感知与理解，尤其是合唱与指挥之间的情感融入与交流，从而真正推动合唱教学活动，实现全面创新。

茶文化是一种大众性文化，该文化不仅是大众创造的，同时也是诠释大众诉求的文化机制。因此，当前高校学生在参与合唱指挥学习时，老师必须充分注重赋予学生课堂教学的主体性，通过树立学生的主导地位，从而真正有效的调动学生参与课堂学习的主动性，同时在这一过程中，也使得合唱指挥教学的问题，能够得以合理解决。

通过对整个茶文化的内涵与表现形式进行综合分析，我们看到其中所包含的元素是多样化的，除了丰富完善的物质元素外，其中所诠释的精神理念与思维内容，也是当前我们更好应用该文化的关键所在。结合高校合唱指挥教学的创新与改革而言，老师不仅要充分注重做好知识与技能上的教育，也需要充分做好学生创新思维的培养工作，通过引导学生赏析所学的合唱音乐作品，并且使得学生能够从各个角度来切实体会到合唱艺术所呈现的美学内涵，并且为学生参与合唱学习营造良好的文化交流氛围与学习空间，从而使得合唱指挥教学，呈现出活跃的课程气息。

茶文化也是一种包容性文化，多种文化元素的集中诠释与表述，才造就了茶文化的持续影响力。因此，就目前所实施的合唱指挥教学来说，注重多元艺术包容至关重要。随着多元文化与艺术融合，在当前时代发展中，借助互联网平台，学生所能接触到的音乐艺术更为多样，无论是具体的音乐艺术风格，乃是其中所包含的情感理念都极为多样化，这些内容都是当前学生培养过程中的核心诉求。从表面视角看，高校合唱指挥教学中，涉及到诸多合唱指挥技巧，但是其核心精髓则是基于音乐艺术曲目的情感认知。因此，要想真正实现该教学活动的方法改革与创新，就必须从情感引导出发，通过价值理念与内涵感知，引导学生真正了解和认知该教学内容。

5 结语

合唱指挥教学是内容复杂且极具情感内涵的艺术形式，结合高校教学活动的实际诉求看，想要实现最佳教学效果，就需要教学者合理把握合唱指挥教学的实施方向，在坚持学生音乐素养培养这一基础上，选择合适的文化素材内容，革新教学方法，改革教学机制，从而真正造就该教学的价值力。结合茶文化的价值内涵看，其中所呈现的艺术素养，乃至创新精神与实践思维，都是当前高校合唱指挥教学活动全面革新的重要动力。