新时代茶文化在高校德育中的应用研究

2018-01-19张厚军

福建茶叶 2018年12期

张厚军

（南通大学人文社科处，江苏南通 226019）

在当前大学生成长过程中，正确的思维理念，乃至人文精神、道德素养等等，直接关系到学生学习与成长等一系列效果。所以，在茶文化启迪与影响中，其中所包含的人文精神极为丰富，除了价值影响外，也能够有效提升道德教育的认同感，有效消除学生对道德教育内容的差异性与隔阂性，实现学生培养与道德启迪的最佳效果。

1 物质诠释与精神启迪：茶文化的价值内涵分析

茶文化对于当前增强大学生的思想意义与启迪价值来说，有着无可替代的意义。茶文化是一种物质属性与精神理念的全面融入，尤其是其中所包含的精神思维，都是人文价值与创新精神的生动展示。首先，茶文化是一种包容性精神，在整个茶文化体系发展进程中，其中能够与各种类型的文化元素相结合，并且通过不断包容、实践，从而形成了极具价值和影响力的文化机制。客观的看，文化的包容优势，造就了该文化的多重应用目标，同时也是该文化的优势所在。茶文化是我国文化的多种元素诠释，因此，了解茶文化时，更要从其包容优势出发。

其次，茶文化是一种基于文化认知与思想启迪下的文化机制，该文化的思想性与理念性，成就了茶文化的应用价值，更是造就了该文化的多种优势。因此，当前我们在应用该文化时，要站在这一文化思维的应用价值上，通过选择合适的思想理念，在融入合适的文化应用载体下，真正实现茶文化的价值发挥。

最后，茶文化更是一种创新性思维，所谓创新，不仅因为该文化在各个时期，都呈现出自身的优势，同时也是该文化能够应用与各项活动的关键。茶文化是在大众具体的饮茶活动中，所具体形成的饮茶习惯和文化内涵。所以，完善的茶文化，一定是以大众实践与理解所形成的文化机制。

2 当前高校德育教学活动的问题欠缺认知

在文化交流与碰撞的今天，高校学生培养过程中，其理念与思维也需要随之做出变化与调整。因此，在高校德育教学中，必须适应当前时代发展的新要求，坚定学生的道德引导与价值启迪，注重学生道德素质与人文理念的集中培养，在整个德育教学过程中，坚持融入德育教育的实施规律与特征，通过全面创新德育教学的实施理念，通过丰富德育教学内容，从而切实提升德育教学的品质，实现学生知识教育与道德引导的全面融入。

目前，整个道德教育活动中，也普遍缺乏清晰而具体的教学目标。在道德教育应用中，其教育目标与实践定位之中，存在过于理性化、枯燥的价值认知。因此，整体教学效果较差。在目前道德教学的目标制定中，过于机械，缺乏对学生实际状况的有效融合与价值考虑，未能考虑学生自身的现实问题，从而使得道德教育活动，内容空泛且影响力不足，进而影响了道德教育的实效性。

当然，目前高校道德教育中，其使用的内容与学生实际问题之间，未能形成良好的结合。由于未能构建良好、互动性德育体系，从而影响了教学实效。不仅如此，德育教学过于注重理论内容的教育引导，忽略了教学实际，影响了学生参与德育课程的兴趣。站在教学包容的时代背景下，如果我们能够发挥道德教育的引导力和启迪心态，其势必能够实现学生对道德思维的启迪与认知。

3 教学载体与道德启迪：高校德育与茶文化的融合点

文化理念的传承与价值更新，已经逐渐成为现阶段大学生德育教学创新的核心诉求。就传统大学生培养活动实施状况看，其中存在诸多不足，比如：文化理念的缺失、实践环节的缺乏、人文思维的缺失、道德教育机制的缺失等等诸多理念上存在的欠缺，都成为当前大学生教学与培养过程中，实施全面革新的关键所在。

在高校道德教育活动中，精神启迪与道德启迪，作为文化时代下的重要教学内容，选择合适的道德内容，激发学生的精神启迪与价值理解，就成为当前德育教育机制优化的重点与精髓，所以，激发学生的道德启迪，旨在满足所有学生的精神启迪与道德诉求效果。结合高校德育的教学内容，乃至价值意义看，其中都需要发挥茶文化的影响力。在茶文化时代的大背景下，引导学生熟练掌握所学知识，并且形成必要的实践技能，这已经成为基于当前时代环境下的教学要求。对于大学生来说，了解并掌握教学知识，不仅在于丰富学习内容，更重要的是引导学生形成正确的道德思维。

对于大学生培养来说，精神理念上的引导与人文思维的价值认知，都是当前大学生培养过程中的思维指南，尤其是在多元思潮理念冲击影响下，大学生在成长过程中，其精神理念和人文世界出现了新的“复杂”现象。如何让学生形成正确的价值思维，尤其是人文思维，就至关重要。在当前教学活动全面创新时，想要实现理想效果，就需要注重发挥该课程的文化引导与育人价值，通过选择极具文化趣味性和价值多样性的思政课程内容，从而实现该思政教育的价值启迪与人文引导。尤其是茶文化的内容，也能够为学生感知多种文化诉求，提供多元化的理念支撑。

4 新时代高校德育中茶文化元素的应用机制

结合茶文化的精神理念与人文素养看，其中所包含的内容与精神元素是多样化，该文化对学生的精神启迪，也有着重要价值。所以，当学生形成了扎实的理论基础与实践技能之后，不仅要注重学生培养的时代要求，也要引导学生适应当前时代发展进程中的道德要求。

在将道德理念、思维知识与学生培养活动相结合时，如何更好的使用茶文化知识，选择合适的教学素材，就发展成为道德教育活动的精髓内容。以茶文化为例，其中所包含的实践性，乃至丰富趣味性，都能够通过学生自身的积极参与和价值理解，从而实现道德教学活动的真正创新。在高校道德教育中，所具体包含的精神理念与人文素养，都是当前大学生培养过程中，所实际需要的内容。尤其是学生要树立正确的就业理念与就业态度，在当前大学生参与就业过程中，如何引导学生从工作沟通与反馈，乃至就业技能的提升等等，都需要学生以相关实践思想为基础前提。

对于德育教学来说，重要的内涵就是其鲜明的精神色彩与道德启迪，恰恰是因为道德教学，恰恰是将学生精神思维启迪作为学生培养的理想目标，同时以学生的道德素养为培养的基础与前提，通过结合具体的就业需求，从而有效培养学生形成丰富完善的素质与能力。因此，在德育教学活动中，需要针对专业要求，将学生的道德理念启迪放在重要位置之中，并且激发学生自身道德的价值启迪。

在新时代学生培养时，应该将德育作为大学生培养与启迪的重要价值理念，所以，学校要搭建学生道德素养培养的载体与平台。因此，就高校德育教学活动来说，要将学生道德引导与培养启迪，作为学生培养的重要内容。

客观的看，如果想要让茶文化在当前大学生德育教学中，发挥最大价值与作用，就需要师生、校园等多种主体，加大自身对传统文化的认同、传承与价值推广。所以，我们需要通过有效挖掘茶文化中所诠释的德育内容素材，通过合理利用，从而切实提升道德教学的价值实效性与内涵生命力。当然，对于道德教育来说，茶文化的丰富多样性，乃至实践性优势，都是当前我们发挥茶文化价值的关键所在。因此，我们要结合广泛的教育活动，将茶文化思维融入大学生德育教学活动的诸多方面，从而提升教学活动的针对性。