协同创新视域下茶道精神与教师团队建设的融合性分析

银岁红

（湖南信息学院，湖南长沙 410008）

在知识共享时代的今天，教学活动创新迎来了新的发展机遇和时代空间，协同创新是集中发挥多种教学资源，构建教学资源共享、教学体系创新的全新机制。因此，从协同创新的应用价值看，完善的教学体系，让整个创新活动中的各项要素能够整合各种教学资源，从而实现教师团队内各个成员的集中协作，这一过程中，也让老师能够分享教学经验，实现教学活动的真正创新。

1 协同创新的价值诉求分析

协同创新是一种合作精神，更是一种价值认同，结合目前教学需要看，发挥老师之间的协作精神，激发其创造意识，能够有效发挥多种教学资源的价值，并且为该资源的综合利用，寻找到合适的空间。创新也是一种意识，更是我们在面对当前时代环境时，所需要秉承的重要思维。如果我们不能时刻创新，坚持尝试，那就很难有效应对当前的时代环境。

协同创新的综合实施，其不仅能够实现多个创新主体因素与知识之间的充分共享，以及教学资源的优化应用、乃至协同各种行为之间的协调性、一致性等等。在协同创新理念下，想要有效实施这一理念，关键和核心在于构建创新性、研究性平台。客观来看，通过发挥协同创新精神，构建教师团队建设时，能够充分有效的整合学校教学活动的各项资源，实现教学体系内，所有资源应用的最佳效果，也为老师共享教学经验，掌握丰富多样的教学知识，构建开放性、创新性课堂，奠定坚定基础。

对于当前所实施的协同创新来说，其中所包含的内涵是多样化的，比如主体上、手段上等多个角度的创新，这一创新机制是整合多种资源的创新，更是构建学校与老师，乃至家庭等多个主体的教学创新机制。手段上的创新，则主要是从教学、教学研究，乃至信息技术应用等等，通过发挥多种教学手段的全面创新，从而在总结教学模式的基础上，构建系统化的教学体系，进而真正推进实现教学活动的最佳效果。

2 茶道精神的理念内涵认知

茶道精神所展示的精神理念是一种包容精神，所谓包容，实际上是茶道精神的文化态度，无论是对待多元文化、个性文化的差异性，还是文化的包容意识，都能够从文化体会角度出发，通过认可各种文化，从而造就了茶道精神的整体机制。在茶道精神机制中，完善的文化精神理念，需要从恰当的思想内涵出发。

茶道精神也是一种文化创新，从创新角度看，文化的多样性动力在于其中能够坚持与各个时代相融合，通过多种形式的包容，让文化的价值内涵成为一种精神。茶道精神的精神启迪理念是一种创新意识，如果不能尊重创新，就不会让茶道精神，保持始终价值和影响。茶道精神的创新，不仅在于饮茶方式上的不断创新，更在于大众将更多新的理念融入其中。

茶道精神，从唐宋成熟构建至今，其影响力和价值，始终引领大众诉求，核心根源在于茶道精神遵循了大众为主的精神理念。茶道中，与文化相关的各项因素，不仅是茶道精神成熟发展的内核，更是我们对茶道精神，生动、形象感知的重要动力。茶道精神中所诠释的创新意识和协作思维，正是目前我们在认知和利用茶道精神的关键内涵。

3 茶道精神应用于教师团队建设的可行性分析

茶道精神是一种文化，更是一种成熟的价值思维，在协同创新理念下，如果想要有效应用茶道精神，构建教师团队建设与茶道精神之间的深度融合，就值得我们深入探究和有效分析，尤其是要通过挖掘教师团队建设过程中的价值诉求，才能真正构建起强有力的教师团队。在当前教学机制全面创新的背景下，如何更好发挥教师的价值作用，就至关重要。对于教师团队建设来说，其中所包含的是一种协作精神，毕竟任何老师个人的能力与知识水准都相对有限，无法有效应对复杂的教学形势，乃至多变的教学要求，就需要集中构建强有力的教师团队。结合茶道精神的价值理念看，其中所包含的合作意识，乃至创新理念，都是当前教师团队建设时，值得探究和应用的重要内容。

从目前教师团队的建设状况看，其中存在诸多问题，比如各个学科之间互动机制不足，乃至老师之间缺乏有效沟通，影响了教师队伍的生动构建。即使部分老师认识到了构建团队的价值与作用性，但是也缺乏机制化与平台化的理念和优势，限制了教师团队性的价值发挥。因此，很多老师、管理者也渴望有相应的精神理念做底蕴，推动教学活动的真正创新。结合茶道精神的形成背景，乃至形成方式看，都是大众积极参与所造就的精神感知。因此，如果合理应用茶道精神，构建强有力的教师团队，就至关重要。

4 协同创新视域下茶道精神与教师团队建设的融合性

对于当前整个教学革新来说，协作与创新就成为这一革新活动的“灵魂”，如何实现这一创新，就需要认识到：当然，任何创新活动在实施过程中，都需要有效具备创新教学机制所需要的各种资源，通过发挥教学机制中各种资源的有效支持，从而发挥协同创造效应，实现人才培养机制的真正创新。所以，协调创新需要突破传统教学机制中所存在的各项障碍，构建多个学科参与、多个老师协同、多种理念创新的新机制。

对于目前各个教学阶段的学生培养而言，其中所需要包含的理念极为多样化，除了丰富教学要素外，也要注重完善教学认知，从学生全面成长的价值角度出发，发挥老师在教学活动中的多种价值，通过强化教学力量，从而构建强有力的教学团队。当然，对于教师团队建设而言，该活动本身就需要注重知识教学与精神引导，通过丰富茶道精神的价值思维，注重激发和挖掘教学活动的创新特征，培养老师的创新意识，让整个教学与教研更有活力。

茶道精神是一种分享精神，更是一种人文态度，对于我们当前所理解和认知的茶道精神来说，如果我们想要发挥更好的精神启迪意义，就需要从该精神所诠释的人文气息出发，通过构建极具融合性和创新性的精神应用体系，从而达到教师团队的生动构建。当然，对于协同创新活动来说，其需要整个教学体系，能够有效摆脱当前教学机制中，所存在的创新力量分散且呈现孤立的时代形势，实现教学活动中，多种创新力量之间的全面融合与资源共享，从而构建适合教学要求的全新模式。当然，教师团队建设是一种合作精神上的积极践行，更是从包容角度出发的教学力量整合。通过有机整合多种教学资源，势必构建教学活动的全新体系。

协同创新是一种协作意识，乃至创新精神，相对于传统的教学活动看，如今教师团队建设过程中，如何有效发挥老师的作用，就需要激发创新意识与协同精神。理解茶文化体系的精神内涵时，应该尊重其产生背景，乃至具体的实践理解，尤其是要通过积极参与各种茶文化活动，通过实施具体的表演与文化感知，从而让该文化的价值内涵，能够得以真正丰富。

在教师团队建设时，需要着重考虑的是构建一种可分享、善于协作的建设机制，所以，通过发挥茶道精神的价值理念，乃至人文思维，甚至是创新精神，都能够成为当前教师团队建设的重要动力。因此，探究茶道精神与教师团队建设之间的融合机制，就发展成为教学机制革新进程中的重要诉求。当然，各种教学技术的成熟应用，也为老师之间的相互协作提供了技术上的支持。

5 结语

协同创新不仅是一种机制上的创新与理念上的完善，更重要的是在这一过程中，也需要参与者以价值理解的独特视角来融入，协同是一种意识，更是一种配合理念，如果我们想要引导老师以团队建设的意识来构建教师队伍，就需要我们尊重老师的价值，并且以首创精神和知识无价的态度来处理各种教学活动中所存在的各种问题，通过理解教学价值，并且关注创新与变化，提供各种丰富支持，从而践行多种理念，适应当前教学创新活动的各项诉求。