茶文化素养培养在英语教学课堂中的运用

谢正新

（湖北经济学院外国语学院，湖北武汉 430205）

结合当前茶文化体系的发展状况看，其中所包含内容的多样性，乃至精神理念的价值应用，能够为学生综合素养培养产生重要启迪。从一定程度上看，英语教学课堂中所具体使用的内容状况，不仅影响了教学活动的完善性，同时也影响了学生培养效果。因此，充分发挥茶文化素养的价值优势，将为该教学课堂的全面创新注入新动力。

1 茶文化素养的价值内涵分析

我国有着丰富多样的茶文化理念，当然，在整个茶文化体系不断发展的今天，该文化机制的不断发展与影响，使得这一文化素养逐渐从单一的文化内容延伸为世界性文化机制。客观的看，在当前茶文化机制不断成熟的今天，该文化体系的内涵不断加深，尤其是要结合当前整个时代发展的具体趋势，构建正确的文化应用体系。茶文化是一种内涵性文化，无论是该文化的价值多样性，还是该文化对学生的影响，都诠释了茶文化素养的独特价值。

茶文化是一种基于客观物质性的文化机制，这就决定了当前我们在综合应用茶文化时，也需要注重为其寻找到合理的平台与传承载体。在茶文化影响力不断深化的今天，我们在认知和利用茶文化时，已经不再是一种简单的文化应用或者认知，更多是一种基于文化认同下的交流与传播。因此，在当前我们利用茶文化时，不能拘泥于一种单一的应用体系，要创新文化应用形式，丰富文化内涵，立足时代特性，从而让该文化更有价值和应用实效。

茶文化素养是一种多样化的素养理念，该文化是一种人文性文化，无论是茶文化的内涵多样性，还是其价值理念的生动性，实际上，都决定了茶文化能够被广泛应用于人多样素养的培养活动之中。客观的看，茶文化素养是一种基于大众认同下的行为规范，乃至价值认同，所以，在当前茶文化素养诠释的过程，就是茶文化价值认同的生动展示。

2 动力之本、传承载体：茶文化素养融入英语教学课堂的可行性

事实上，将茶文化和英语教学课堂予以融合，能够有效解决以往英语教学活动中所存在的文化狭隘性和局限性，从而赋予英语教学活动更大活力和自由色彩。结合茶文化的生动性与多样性看，师生都对这种体系化的文化资源予以高度认同。真正意义上实现整个茶文化机制与英语教学活动之间的深度融合。

2.1 茶文化素养是英语教学革新的重要动力

在英语教学课堂中，需要通过发挥茶文化的引导力，完成教学体系的全面创新，从而显著提升学生参与英语学习的积极性。当然，将茶文化内容与整个英语课堂教学相融合，实际上，也是文化传承与英语教学体系改革的时代趋势。学生更多使用的是一种机械、单一的学习机制，缺乏文化素材与英语教学之间的深度融合。茶文化的合理筛选与融入，恰恰推动了英语教育活动的全面改革与本质发展。在教学模式全面创新的今天，发挥茶文化的资源优势，并且将其融入到英语教学课堂课程之中，将在引导学生形成深厚文化底蕴的基础上，构建创新性与内涵性教学课堂。

2.2 融入茶文化素养是英语教学体系创新趋势的关键要求

结合当前英语教学课堂活动的实际状况看，多元文化融入教育活动，已经发展成为当前整个教育活动创新发展的时代趋势。因此，在英语教学活动创新时，其需要关注的是文化与语言之间的双向交流，并非单一的交流活动。所以，在当前英语教学活动创新时，不仅需要注重对文化的内涵进行交流，也要注重诠释文化与语言传递之间的关联性。结合目前高校英语教学的普遍状况看，其中往往仅仅狭隘聚焦于欧美文化，忽略了我国传统文化理念的有效传递。这一问题中，除了缺乏必要的文化自信外，也由于未能为该教学活动中的文化应用探寻到合适的文化素材。

2.3 英语教学课堂是茶文化素养诠释与传播的重要载体

结合茶文化的内涵体系，乃至其中多样性内涵看，在当前英语教学课堂实践活动中，要注重对茶文化的内涵信息予以全面介绍，同时也要对茶文化的多样化内涵进行挖掘，从而强化英语教学课堂机制。因此，在当前英语课堂教学创新中，除了要注重探究茶文化的合理展示机制，更要为茶文化的融入活动，提供科学、有效的融入方法。客观地看，在当前英语教学课堂活动中存在诸多问题。尤其是对文化理念应用，存在片面认知与局限性理解，从而使得整个跨文化交际活动中存在极为突出的文化缺失问题。

3 英语教学课堂中茶文化素养培养的运用机制

在当前英语教学课堂机制全面创新时，要充分发挥茶文化的多样内容与生动理念，并且将茶文化作为重要的英语教学素材，尤其是通过对茶文化的多样性因素，进行内涵性挖掘，从而让学生具体的语言学习与教学过程中，形成必要的文化素养与语言应用能力。

3.1 立足茶文化优势——打造充满文化底蕴的教学机制

在当前英语教学活动中，综合应用茶文化时，必须注重使用多样化的教学策略，通过构建合理、完善的英语教学机制，引导学生能够对整个茶文化机制，形成客观理解和全面认识。在这一教学过程中，通过发挥茶文化的多样性因素，从而真正培养学生形成相应的语言交际能力。当然，在利用茶文化资源过程中，要引导学生将所学的文化知识与自身英语技巧，进行深度融合与广泛交流，使得学生能够通过英语教学课堂，了解该教学活动背后的文化内涵和魅力。

3.2 优化教学考核体系——构建全新的考试评价机制

客观地看，想要真正有效的利用茶文化构建大学英语创新机制，就必须随之调整相应的教学方案与机制。目前所具体使用的英语教学方案与教学机制，更多侧重的是学生自身的语言能力的考核与应用，普遍缺失了文化理念的融入与考虑。在该教学机制中，融入茶文化因素，将不仅仅是教学内容上的丰富，更需要在充分考虑学生自身文化素养的学习兴趣下，调整相对应的教学理念与方案。在加入茶文化内容的英语教学体系中，除了要注重教学方案的优化，也要注重对教学考核机制进行调整与优化。教学考核从一种程度上是教学导向观念的具体反映，因此，想要真正应用好茶文化因素，就需要从不同方面、层次出发，对茶文化应用机制进行内容深化与应用细化。结合茶文化资源的评价机制中，不能从简单的数字考核来学生的学习状况，要通过将教学内容丰富、教学机制改革等融入到教学创新活动之中，使得茶文化融入英语教学体系之中，从而构建完善、深度的教学机制。

3.3 深度挖掘茶文化资源——构建多元文化渗透的英语教学机制

老师要注重对茶文化素材进行挖掘，同时用丰富的文化素材，来进行英语教学活动的根本性创新。结合当前英语教学活动为例，其中在Bridging Cultural Gaps Gracefully教学中，就注重构建了语言与文化之间的理性关系。茶文化的多样性，乃至文化的价值深度，恰恰能够为我们展现文化差异，乃至构建正确的语言教学体系，提供文化素材。在激发学生对茶文化素材，进行充分了解之后，学生自身的文化储备状况，以及对茶文化理念的认同状况，恰恰是多元文化指导下的教学创新。通过将茶文化元素信息挖掘，并且将其与英语教学活动相渗透与融合之后，将真正实现茶文化的传播与融入、应用。

4 结语

事实上，在英语教学过程中，如果想要有效培养学生的文化素养，就必须充分注重文化理念融入教学活动的独特价值，所以，老师自身必须对文化应用价值形成足够认知，才能真正意义上让英语教学活动形成本质创新。茶文化是一种成熟而系统化的文化理念，良好而系统化的茶文化机制，更多需要学生在具体理解的基础上，通过文化认知与有效学习，从而实现对茶文化的有效应用。