谈茶文化时代下钢琴教师的教法改进

韦高骞

（广西师范学院师园学院艺术系，广西南宁 530226）

在茶文化时代下，钢琴老师在开展教学活动时，具体教法的改进，不仅完成了钢琴艺术的内容教学向钢琴艺术教学机制升级的全新发展，更是一种以创新思维和人文理念来优化发展的教学机制，这恰恰与茶文化的实践精神、包容意识，甚至发展理念之间有着本质性关联。

1 精神启迪与文化认同：茶文化时代的具体价值内涵分析

茶文化也是一种基于创造性的实践精神，茶文化从出现，再到形成与发展都与人们的实践思维之间有着密切关联。我们认为茶文化具有多种价值功能，这些功能也成为现阶段我们发挥这一文化影响力的关键所在。茶文化也是一种具体的文化元素，这里所说的文化元素，更多是从一种“狭隘”研究视角所提出的文化认知观念，仅仅将茶文化定义为一种狭隘意义上的文化体系。

文化是一种社会现象，更是在大众长期应用过程中，所形成的一种共性认知，并且能够对人们的具体认知产生深厚影响的内容。当然，茶具、茶杯这些器具性茶文化元素也已经不再是一种客观性物质，人们将自身对美学的理解，以及不同的饮茶环境都融入到了这些器具文化的发展过程之中。比如，在绿茶的冲泡与饮用过程中，以玻璃材质为基础的茶具就成为大众的首选。

文化的基础是认知，关键则是认可前提下的传承与应用。因此，从这一角度看，茶文化是一种当之无愧的文化因素。茶文化中包含了以器具、茶树、茶叶为基础的物质性、可触目文化。相对于最为简单的草本茶叶来说，人们在饮茶过程中，结合不同的地域环境形成了完全不同的茶叶制作与加工方法，其中就是人们对茶文化的改造与升级。

2 教学环境与学生培养理念的“双重影响”：钢琴教师教法改进的背景认知

教师的教法改进，这不仅是一种自我学习的过程，更是基于师德理念诠释下的自我要求。钢琴艺术作为一种西方艺术，在该艺术融入我国之后，通过融入中国文化，实现了自身影响力的诠释与提升。当然，对于钢琴教师来说，其需要具备专业化钢琴演奏知识的同时，也需要具备和掌握必要的文化艺术素养，通过以一种积极和创造的心态，来参与到钢琴教学活动之中，才能真正意义上满足当前教学环境的多种要求。

教学活动需要革新，老师也需要在这一进程中，不断提高个人技能水平，满足时代要求。在这一过程中，选择以茶文化元素为补充内容，让老师自我学习活动，更具创新意义。虽然，钢琴教师的教学改进，是一种基于演奏技巧教学提升。但是，实现教法改进的关键，则是教师自身的心态与认知。因此，在现代钢琴教育活动全面创新时，如果想要真正优化钢琴教学机制，除了完善教学因素，创新教学内容外，也必须从钢琴教学活动的文化内涵，以及文化艺术包容性的具体价值挖掘出发，通过融入合理的精神与技能学习，实现钢琴老师自我教学方法的理想提升。因此，想要真正有效引导钢琴教师，适应当前茶文化时代的创新意识和包容精神，就需要通过选择合适的内涵融入其中，通过有效激发老师对自我提升的价值认知，选择合适的文化理念和学习素材，从而真正意义上实现钢琴艺术的教学创新。

3 茶文化理念对钢琴教师教法改进活动的价值启迪

茶文化的最大优势和启发，就是要通过发挥文化的驱动性与引导力，从不同优势文化中，寻找到适合自身借鉴和应用的内容。所以，钢琴教学所提供和展示的内容，更多是一种平台，其承载了多种内容，能让这一教学活动的价值能够实现最大化展示。茶文化，之所以能够形成与发展，与该文化所具体倡导的包容性精神与借鉴思维有着重要关系。

对于任何一种教学活动来说，随着教学对象的变化、时代环境的新要求，都面临变革这一必然性命题，这实际上，就对当前钢琴教师，提出了更高要求，只有敢于去借鉴新知识，以更高的要求来约束自己，才能不被变化的教学环节与时代要求，所“淘汰”。茶文化中，将大众对美学的深厚理解，以及不同的情感理念，都融入到茶文化的具体发展之中，当然，这些美学思维作为一种情感，也在不断发展过程中得以创新与完善。

实际上，茶文化是在大众综合应用过程中，所具体形成的价值理解与共性认同，同时也能够对大众自身的价值认知与理解，产生影响与认同。在茶文化时代的今天，其影响力日益被大众所接受，对于钢琴艺术教学来说，老师自身必须在对个人教学理解进行总结之后，升华教学理解与价值认知，通过诠释合适的教学思维，进而真正实现钢琴艺术的教学创新。对于当前钢琴教师来说，其在教学与学习过程中，就需要以具体的发展视角来形成独立化的认知。

4 基于茶文化时代下钢琴教师的教法改进策略

从茶文化的时代特征看，其中所诠释的艺术包容性与创新实践性，都需要我们大胆突破传统、狭隘的教学认知，站在文化包容与艺术启迪这一视角，通过积极借鉴和吸收其他老师的教学经验来实现自身教学水平的提升。当然，我们也要从学生这一主体的基本需要出发，围绕学生的兴趣爱好，以及对钢琴艺术的理解来选择合适的内容融入其中。不仅如此，也要注重做好自身文化艺术素养的培养，尤其不再迷信或者受限于西方文化、现代文化，也可以从茶文化的艺术元素中，选择合理的内容因素，予以具体改造与全面包容，通过合理的融合与改编，从而实现对这一文化内容的价值应用。

其次，我们认为茶文化所诠释的精神，也是一种基于时代特征下的创新精神。创新，就是不拘束，就是不被传统理念所束缚，创新更是在实践活动之中，所形成的文化结构再塑与理念升级。任何文化一旦缺乏了创新，就只有“淘汰”这一种唯一的解决方法。创新精神是茶文化从先秦至今的发展“秘诀”。对于教育来说，其并非单一的学生知识讲述与理解，通过向老师展示与挖掘教学知识内容的多样性，从而实现老师个人理解的不断深化。对于艺术教学活动来说，更是如此。事实上，钢琴教师对自身的教学方法，进行具体改进的过程中，也是一种创新理念的价值诠释。钢琴艺术在当前时代背景下，实现了丰富发展与价值诠释，如果老师自己想要更好履行自身的职责与教学任务，就需要坚持创新理念与教学活动的深厚融合。

最后，我们应该清楚：对于广大钢琴老师来说，其所开展教育活动的内容是一门艺术。其中所包含的演奏方法与技巧，都更多会在不断教学过程中得以更新与完善。当然，随着钢琴艺术的不断发展，学生的具体学习兴趣和关注点也需要随之做出相应变化，这不仅是教师自身职责的生动展示，更是当前钢琴艺术全面发展进程中的必然诉求。结合茶文化时代的整体特征看，坚持文化发展与理念创新，已经发展成长为不可逆的重要事实，当然，这恰恰也是对钢琴教师的教学方法创新产生了重要启迪。对任何文化来说，从借鉴和学习的角度来丰富自身文化形式，才能够真正实现该文化的发展，这正是钢琴艺术中，老师自身教学方法革新的“背后动力”。

5 结语

钢琴艺术作为一种基于情感理解下的艺术创造，老师自身往往会随着自身参与程度的不断提升，而实现内涵上的丰富与完善。所以，在当前整个教学活动创新发展进程中，我们必须以教学方法持续改进与优化这一理念，来不断调整整个钢琴艺术的教学方式，通过及时了解和研判学生自身的兴趣爱好，并且丰富自身的艺术思维，从而真正创新该教学机制。结合茶文化理念的内涵看，其中所具体倡导的包容精神，乃至人文意识，都是我们当前形成正确文化理解的价值认知。特别是对于钢琴艺术教学来说，只有引导学生形成科学合理的价值认知，才能真正意义上实现钢琴教学的理想效果。