基于茶文化思维的英语创新教学方法探讨

王 柠

（河南工业职业技术学院，河南南阳 473009）

英语教学中所包含的内容极为生动，除了讲述文化素材外，也有效激发了学生的语言应用理念，取得了相应的教学效果。当然，结合茶文化的价值内涵看，其中所诠释的内容极其生动、形象，合理的茶文化思维，不仅能够激发学生理解与感知，更能丰富教学机制，构建创新性、内涵性的英语教学活动。

1 物质基础与文化精神：茶文化思维的内涵诠释分析

在我国，茶叶的价值极为特殊，其已经不在是一种习惯内容，文化上的认同，乃至生活元素的不断深化，都让茶文化呈现出内涵上的多样性，乃至精神上的一致性，特别是对于今天的文化包容与艺术交流来说，广泛应用的茶文化更是让我们对茶有了深刻的理解，因此，合理使用茶文化，就不能忽略其中所蕴含的丰富内涵。

茶叶的价值与品质在于其健康属性与功能价值的体现。从神农开始，我们就在不断探索茶的物质价值。在最开始时，我们往往将茶叶用于治疗疾病，比如解毒、清热等活动。也有部分应用于贵族生活、文人雅士生活之中，其应用范围上较为狭窄，从本质上看，这与茶叶产业成熟度不足有很大关联。到了魏晋时期，饮茶风气逐渐兴盛，但社会动荡，加上南北对立，影响了茶的传播，乃至饮茶氛围的营造。直至隋唐一统之后，良好的社会环境，乃至生产力的本质提升，为茶叶的全范围推广，提供了一定基础。唐朝陆羽所著的《茶经》，正式标志茶文化的形成。

茶文化是一种精髓文化，无论是该文化的价值内涵，还是其中所诠释的多种艺术思维，都是当前我们在利用该文化内容，优化英语教学、培养活动的关键。不仅如此，也要注重茶文化的包容性出发，通过筛选合适的文化思维，乃至艺术多样性，从而真正为茶文化的价值发挥，寻找到合适的借鉴思路。茶文化的包容性，不仅是内容上的包容性，更是其强大的生命力。当前茶文化与各个地域、多个民族之间都有着深度融合，民族茶文化或者地域茶文化，都是该文化价值的生动诠释。

2 文化诠释与精神启迪：英语教学创新的诉求认知

在当前我们创新英语教学时，所需要感知和体验的内容是多样化的，除了考虑创新教学机制外，也要综合英语学科的语言特色，以及学生自身的学习特征来综合实施，通过合理包容，从而真正实现有价值、有意义的教学机制。英语教学是一种基于语言学科的教学活动，无论是教学的内涵性，还是对实践应用、对思想理念的要求等等，都是当前英语教学创新的目标与方向。想要实现该教学创新的最佳效果，需要注重做到：

首先，应该以英语学科的语言特色为前提，注重教学的针对性与匹配性。对于英语教学来说，其中在语句的编排，以及语法的应用规则上，都有着英语自身的特点，尤其是该学科与汉语之间存在本质性差异，所以，在学生学习英语内容时，应该注重对英语教学内容进行合理学习与认知，特别是通过熟悉教学特征，从而实现英语教学活动的关键创新。正是英语教学活动，在语言叙述与文化表达方面所存在的差异性，需要注重对英语主语、谓语等多种语序排列，所以，在该教学创新时，要注重从英语教学的本质出发。

其次，在英语教学时，应该注重对学生英语学习兴趣的有效培养，这不仅是助力教学创新的切入点，同时也是激发学生动力的关键。在英语教学中，学生自身在参与英语学习时，其动力在于学生是否具备参与英语知识学习的兴趣，因此，兴趣就成为关系老师“教”与学生“学”的连接要素，所以，英语教学创新的本质动力在于丰富教学内容，激发学生参与英语课堂的兴趣。因此，对于目前所开展的英语教学创新而言，必须要注重加强提升学生参与英语学习活动的兴趣，通过文化内涵的集中诠释，激发学生的兴趣思维，从而真正推动该教学活动实现，本质创新。

最后，要注重对学生进行语言能力与语言实践技能的引导培养。对于任何语言来说，都是在具体的交流与沟通中所形成的内容，所以，学习语言知识，最终关键在于对教学内容的合理应用。因此，要注重实际应用与语言使用。所以，想要实现英语教学的最理想创新，就需要注重实践技能的合理引导。对于英语教学实践来说，要注重为学生提供丰富而具体的语言实践与应用环节，通过合理引导，从而让学生实现真正意义上的英语知识理解。

3 基于茶文化思维的英语创新教学方法

文化与语言是天然的“互生”关系。完善的英语教学的过程，本质上是一项内容多样、形式复杂的整体过程。除了文化内涵的集中诠释外，也要注重精神理念的合理引导。所以，英语教学所需要诠释与包容的内容，极为多样化，比如英语词汇、英语知识，乃至具体的语言实践技能，都需要我们在创新英语教学时，需要借鉴和应用的重要内容。所以，对于英语教学创新时，积极重视对学生语言理念、英语应用技巧的综合教育，就发展成为教学创新的“内核”突破点。

茶文化思维也是一种创新性思维，尤其是茶文化应该成为一种教学革新的内容。对于当前所具体开展的语言教学与文化传播活动来说，其对英语教学创新，提出了更多复杂的新启迪和新要求，首先，需要学生形成良好的语言精神与意识，只有学生掌握了扎实的语言功底与文化特色等，才能更好参与英语教学活动。不仅如此，在目前英语教学改革中，教学需要的内容，极为多样。除了丰富教学素材外，也要注重合理诠释创新理念，因此，良好的教学改革，就需要不断创新。

从创新这一独特的角度看，创新正是当前优化整个英语教学活动的基础动力与内在灵魂。因此，在开展英语教学创新时，应该在民族元素融入的基础上，注重跨文化环境下的语言交流与包容、应用。所以，除了要注重理论知识的教学与实践能力培养，也要注重选择合适的文化思维。同时，当学生具备了必要的英语知识外，也需要结合具体的英语教学实践，通过为学生提供具体的语言交流与应用平台，从而实现教学机制的真正创新。

此外，要注重使用科学的方法来激发和启迪学生自身的创新意识，将英语教学活动的各项要素进行合理拆分，在英语实践与交流过程中，应该在丰富语言教学要素的前提下，丰富融入极具文化特色的语言教学内容，注重学生语言意识的合理培养。在当前文化交流机制日益成熟的今天，跨文化交际已经成为重要的文化现象，所以，将这些元素融入教学活动之中，将在大大丰富教学内容的同时，实现教学理念的更新，教学机制的优化。结合茶文化的世界性与多元性特征看，其中所包含的文化内容，能够为学生参与和体会英语教学内容提供重要启迪与认知。

茶文化所给与我们的启迪是多样化的，以变革创新为基础，已经成为重要诉求。在教学思路不断拓展，以及学生培养要求日益提升的今天，在未来，想要做好英语教学活动，其面临的要求，也日益提高。在做好英语教学创新时，其中所包含的内容诉求是多样化的，除了注重丰富教学知识与内容外，也要注重从学生的实践思维出发，通过有效激发学生的学习兴趣，培养学生的语言实践技巧，从而真正满足英语教学的创新诉求。结合茶文化思维的特性看，其中所诠释的创新性，正是当前英语教学改革的核心内容。因此，合理应用茶文化的思维内涵，就成为教学发展的核心诉求。

4 结语

整体看，目前英语教学活动，逐渐偏离了文化传递与教学创新这一核心特征。因此，基于文化传递的全新使命，不仅是当前英语教学活动的新要求,也是丰富教学内容，更新英语教学机制，营造良好氛围的关键所在，结合茶文化的内涵特色，乃至包容创新性看，其中所诠释的文化应用机制，乃至应用策略，都是当前英语教学创新的核心所在。