基于茶文化素养培养的英语教学法教学技能探索与实践

路勇敢

（新乡医学院外国语言学系，河南新乡 453003）

英语教学中所具体涉及的理论与教学方法、技能等等，都需要在具体的英语教学实践活动中检验与完善。在整个英语教学课堂中，文化元素的选择状况直接关系到英语教学法与教学技能应用的文化氛围与环境。所以，只有完善英语教学过程中的文化素材选择，坚持茶文化传承与精神理念创新，才能真正意义上确保该教学法、教学技能的实施效果。

1 思维诠释、精神升华：茶文化素养培养的内涵分析

茶文化是我国文化的基础与灵魂，其中浓缩了千百年来的中华文化。结合茶文化的素养理念与人文内涵看，其中所诠释的文化多样性，乃至精神理念，都是当前我们有效应用该文化的关键所在。文化是一种内在性因素，无论是文化的规范性，还是文化理念的实际影响，实际上都能够对人们的思维理念，乃至价值评判理念等等产生生动、直接的影响。茶文化素养是我国传统文化的精髓所在，在该文化展示与表达过程中，往往能够通过自身优秀内容的价值挖掘与展示，从而对人们产生系统化影响。

茶文化素养是一种基于大众生活诉求前提下的精神诠释与美学提升。因此，想要以一种合理的思维理念视角来认知茶文化，就需要从文化理解与美学感知角度，来综合认知这一文化。通过提升大众自身的美学思维与人文心态，进而真正意义上，实现茶文化素养的全面创新。茶文化素养作为一种行为理念的情感诠释，其中在人们理解与感知过程中，通过自身思维的全面升华，从而造就了茶文化的深厚影响。茶文化的创新意识与时代精神，正是我们以科学、合理心态认知茶文化素养培养价值的关键。

2 传统英语教学法教学技能中茶文化元素的应用背景分析

对于当前学生培养活动的具体实施来说，理想的茶文化在具体应用活动进程中，需要通过丰富教学内容，完善茶文化教学素材，通过有效改造，从而构建充满文化底蕴、激发学生创造力的英语教学机制。茶文化内涵丰富、理念多样，想要让其合理融入到英语教学课堂活动中，就必须深度挖掘茶文化的多种资源，而不是简单、浅层次的茶文化阅读，因此，要通过对茶文化资源进行深度挖掘，从而构建多元文化渗透、多种理念融入的英语教学体系。通过文化理念的价值诠释，从而真正发挥中西茶文化的应用价值，并且有效提升我国茶文化的应用价值。当前多数英语课堂所关注的是学生的词汇与语法知识，其中更多是依赖教学大纲来实施，其中未能对文化内容，尤其是未能将中西方文化之间的差异性予以合理融入。

在当前英语教学创新时，使用茶文化内容，特别是将中西方茶文化内容，予以合理挖掘，从而使其更好应用于英语教学创新活动之中。英语教学不仅是一种语言知识教学，也是文化教学，更是基于文化交流的双向互动教学活动。语言互动与文化交流，正是当前英语教学创新的终极目标，所以，想要实现语言互动交流的最佳效果，除了要使用合理的语言形式，消除语言差异之外，同时也需要学生形成必要的文化素养和认知能力。

正是英语与文化底蕴之间的价值关联性，决定了我们必须从文化应用价值与教育功能角度出发。随着当前茶和茶文化的价值影响力不断提升，如今在大学英语教学实施过程中，可以充分向学生介绍和展示茶文化的诸多优势及内涵，通过充分发挥茶文化的交流价值与内涵引导力，从而实现大学英语教学活动的特色化诠释和内涵化表达。茶文化作为一种极其鲜活、生动的文化机制，其中所包含内容的多样性与生动性，更是当前学生培养进程中，激发学生文化认同，提高学生理解能力的重要素材。

3 英语教学法、教学技能中的文化不足

事实上，在当前英语教学方法与技能创新中，缺乏语言应用环境和文化传播环境的有效营造，学生无法将所学英语知识，以一种合理的方式来进行独立化表达，所以，不妨说，当前英语教学过程中，文化环境上的缺失，就使得学生很难将自身所学英语知识，有效转化为具体的文化理解与内涵感知。所以，对于当前英语教学过程中，可以发挥茶文化的深厚影响力，才能让学生对所学知识内容形成必要的文化认同。

当然，对于英语教学来说，绝对不仅仅是一种信息知识与语法技巧的教学活动，更多是一种能力的教学活动。所以，只有构建学生为本的教学课堂，才能真正意义上让英语教学成为个人能力的创新与探索。对于茶文化来说，其中内容的多样性，只有构建和探索一种开放性的英语课堂，才能让茶文化的价值得以无限发挥与应用。

事实上，多数英语老师都未能认识到英语教学的层次化诉求。对于英语教学来说，作为一门语言学科教育，良好的教学活动中，不仅需要学生掌握英语本身的语法规则、词汇基础，同样需要学生对具体文化内容形成有效学习、深度学习。同样重要的是茶文化的跨文化优势，能够借助茶文化这一内容，实现多样信息的有效沟通与交流。引导学生形成必要的跨文化交际素养，恰恰是当前整个英语教学活动发展的终极目标。

4 基于茶文化素养培养的英语教学法教学技能探索与实践机制

客观地看，适用于当前英语教学活动中的茶文化因素极为多样。当然，发挥茶文化的驱动性与包容性的过程，实际上，也是英语教学技能与方法全面创新进程中的核心诉求。在整个英语教学方法创新活动中，融入茶文化因素时，需要注重做到：

其一，对于老师来说，要注重发挥自身的教学引导以及文化传播价值。老师自身要结合教学活动的实施要求，注重挖掘合适的文化因素，让英语教学课堂充满文化特色。尤其是对于茶文化体系来说，其中所包含的诸多内容，更多是一种课外延伸因素，属于传统教学活动所不具备的内容，老师需要在突破传统的教学大纲意识基础上，丰富自身对茶文化的理解与探索、补充理解，通过发挥自身的引导力，从而实现英语教学活动创新中，茶文化因素的合理应用。茶文化是一种发展性、开放性文化机制，作为一种文化应用与理念诠释，其中所包含的文化多样性与精神理念，恰恰也是现阶段我们应该秉承的正确文化观念。

其二，对于学生来说，要发挥学生的主导价值，通过为学生提供文化交流平台，引导学生之间进行深度互动，并且以独特的视角来对深化教学活动。当然，在英语教学活动中，要对茶文化因素进行合理化分解，通过结合具体的教学要求，进行茶文化资源的改造性融合。在这一过程中，我们需要认识到茶文化内容极为多样，因此，只有充分发挥学生自身参与学习活动的积极性与探索性，才能实现茶文化因素的合理化融合。

最后，在英语教学技能与方法创新活动中，如果想要合理、有效的发挥茶文化素养的具体价值，就必须充分注重引导学生参与该教学创新机制之中，通过积极合理的使用各种英语教学方法及学习体系，从而使得学生自身能够主动探索和学习茶文化内涵。当然，在利用茶文化素养，开展英语教学时，老师要承担茶文化的传播与挖掘职责，让学生在具体的英语教学活动中，切实感知茶文化的独特优势，老师要通过对中西方茶文化之间的有效融入与传递，从而实现英语教学方法与技能的真正创新。

5 结语

当前英语教学技能与方法应用时，缺乏文化环境的有效营造。结合英语教学活动的实际看，想要有效发挥茶文化素养的应用价值，就需要老师自身能够及时丰富茶文化素养的学习与更新，尤其是通过提升对茶文化的理解与知识储备，进而让英语教学方法与技能创新，实现理想性预期。基于茶文化应用看，整个英语教学方法与技能应用活动，需要全面创新。整个英语教学技能与方法的创新中，茶文化素养融入其中，不仅极具实施活动的可行性，也充满应用价值。