茶文化思想对体育教学改革的创新思考

李 坚

（四川大学锦江学院，四川眉山 620860）

结合体育教学活动的实施状况看，之所以未能有效融入学生的体育精神和学习习惯，关键在于未能对体育教学的本质，形成客观、理性的认知。尤其是对于体育教学的本质理解存在明显性不足。因此，想要真正有效的解决教学的难题，就需要从文化启迪和思想激发上出发，通过发挥茶文化思想的价值优势，从而实现体育教学改革的最佳效果。

1 当前体育教学的多种不足认知

从当前体育教学活动的实施状况看，精神理念与学生主体精神的缺失，不仅使得该教学活动忽略了独特的学生本质，同时一味强调客观成绩与出勤率，从而让体育教学活动未能形成必要的教学价值，这让我国体育教学活动，很难实现真正发展。在创新力量的全面推动下，在整个体育教学活动实施过程中，需要注重精神理念的价值应用、文化思维的深度融合。

精神理念是一种教学创造，更是一种教学机制上的全面创新，对于体育教学活动来说，其不仅是一种基于学生体育锻炼习惯诠释下的积极参与，其中既需要精神理念与思维底蕴做合理支撑，同时也需要积极的健身习惯做铺垫。

很多教学者更多只是将体育教学作为整个教学的一种形式，从而使得体育教学的实践理念明显不足。大致上看，体育课堂上缺乏学生实践能力的有效融入，乃至学生体育健身习惯的深厚诠释。然而结合目前体育教学活动的实际状况看，精神上的不足与文化上的错位，已经成为影响和制约体育教学效果的障碍所在。对于部分体育教学者来说，更多只是关注学生在成绩上与课堂上的相关表现，忽略了学生创造性与积极性的合理认知。但是就当前体育教学的实施状况看，师生并未对体育教学的本质要求，形成合理与全面的理解。

2 茶文化的生动思想和人文内涵认知

我国的茶文化，是一种内涵多样的文化机制，从茶文化的层次性和多样性看，我们应该从物质属性与精神理念等多个视角来感知该文化。诠释独特的文化理念，这是一种精神，更是文化上的价值优势，特别是对于我们所正在经历的茶文化应用活动来说，无论是文化内涵本身的多样性，还是价值理念的层次性，都是当前我们使用该文化的关键所在。

当我们理解和应用茶文化时，应该站在该文化的物质稳定性角度，通过对茶叶产业的发展历程进行全面分析，从而真正构建茶文化的开发体系与应用机制。尽管早在先秦时期，我们就有了关于茶的价值认知，但是受到茶叶生产力的局限性影响，其更多是一种贵族生活元素，其并未形成多样化的文化机制，根本上看，问题就在于缺乏足够的茶叶生产力。物质上的丰富与完善，恰恰是该文化持续发展的重要动力。当然，在唐朝之后，随着茶叶产业水平不断提升，这也为茶文化的发展，营造了良好的基础与空间。茶文化的物质属性，始终成为推动该文化发展的重要动力和全新形态。

当然，茶文化也包含了丰富多样的文化艺术形态，从茶诗开始，各种身份的饮茶者将自身对茶和茶文化的理解融入其中，并且将自身的切实感受融入其中，从而造就了内涵化、系统化的茶文化。在当前对茶文化进行具体融入时，这些文化内容都成为一种基础和前提。事实上，真正造就茶文化价值的关键在于其中所包含精神与价值理念的层次性与多样化。茶，表面上看，是一种生活饮品，但是在大众饮茶之后，其中的精神理念，乃至思维方式，都是一种精神价值，都是个人实践上的价值体验结果。

如果我们想要真正应用好茶文化，就需要从其中所展示的大众精神出发，通过强调大众的创造意识，从而真正造就茶文化的时代优势。当然，大众的生动体验与感知，也造就了该文化深厚的大众影响。同样大众自身的持续参与，也成就了茶文化的持久生命力。在任何时期，茶文化都与大众生活之间形成了密切融合。因此，通过文化上的包容与大众积极参与，成就了茶文化的重要动力。

3 体育教学改革创新的实施诉求

对于当前学生培养活动来说，其中所需要的内容是多样化的。除了教学要素的不断丰富外，精神理念的持续性完善，也应该是从学生成长角度出发的教学诉求。对于体育教育而言，本身就不是一门单一的知识与技能教育。结合当前教学活动的价值特征与精神本质看，文化交流与教学活动交流日益完善，体育教学改革想要实现最佳效果，就必须站在学生全面培养的成熟视角，让课堂呈现出独特的文化色彩与精神理念。

对于体育教学改革创新而言，思想与精神是贯穿整个教学创新活动的所有内容。可以说，想要让学生感知教学内涵与价值，离不开思想上的有效启迪。因此，在实施具体的教学改革时，要对体育教学的特点与诉求，予以客观、充分处理，这恰恰是当前实施体育教学改革的全新要求。

当然，改革也是一种全新的教学方式和精神引导，因此，想要真正实现体育教学改革机制的全面创新，不仅需要注重融入学生的具体学习诉求，也要引导学生以价值认知的方式，融入新思维，探究新理念，从而为体育教学改革创新奠定“改革”品质。在当前体育教学活动深度改革时，要注重发挥老师的价值作用。老师自身必须注重对传统的教学理念和方式进行革新，除了强化老师本身的专业素养，有针对的调整与优化体育教学机制，通过对以往体育教学中学生价值认知不足、精神理念应用不够等问题进行革新，实现体育教学的理想效果。

4 茶文化思想对当前体育教学机制改革创新的价值启迪

思想理念是一种成熟的心态，乃至整个茶文化机制中，其中所展示的精神理念，更是一种成熟的价值意识。对于茶文化来说，其中所包含的各种思维观念，都是一种成熟的行为规范，甚至是一种理念体系，因此，如果我们想要构建茶文化利用的最佳体系，就必须从思维角度出发，予以体系化理解。

通过对茶文化的思想内涵，进行整体挖掘之后，我们不难看到该文化中所诠释的内容与精神理念，往往能够发展成为现阶段学生培养机制创新的核心理念。对于茶文化来说，其中所诠释的思想，是积极的思想，这些思想内容都能够为学生形成正确的精神理念，提供有效指引。当然，在对当前体育教学体系整体改革与优化创新时，其中所需要的内容，不仅是教学内容上的完善与优化，同时也需要从学生的思想认知与理念体验出发。所以，茶文化思想的价值诠释，正是当前体育教学机制深度改革与整体创新的关键所在。

当然，在当前将茶文化思想具体应用到体育教学改革创新过程中，必须注重做好体育教学创新的理论诉求与内涵认知，通过构建符合教学特色的新方式，乃至教学体系，通过寻找到体育教学创新的价值诉求，从而赋予体育教学课堂的生动性与人文性。对于当前体育教学活动改革与创新时，我们必须要站在文化理念之上，突出强调学生本质与文化内涵，从而构建属于学生成长的创新风格，实现教学创新与文化理念、学生主体之间的全面融合。

茶文化是我国文化的精髓与核心，完善的文化内涵，不仅是体育教学改革的新动力，同时也是优化师生参与体育教学精神认知的关键点。因此，茶文化思想，极具创新内涵与改革动力，就整个体育教学改革来说，除了要发挥老师的职责外，也要注重赋予学生相应的成长空间。要在体育课堂上，为学生参与体育锻炼和学习营造环境，也要注重激发体育课堂的趣味性，让学生愿意主动参与其中。

5 结语

结合精神理念与文化思想，在当前体育教学活动中所诠释的独特价值看，优化教学理念，丰富教学思维，将为整个体育教学提供教学新动力。从茶文化思想的内涵理念与精神启迪看，其中所包含的价值内容，能够为体育教学提供精神上的指引，同时也能够赋予体育教学的全新活力。茶文化思想所倡导的大众精神与实践参与，更是引领体育教学革新的关键所在。