茶文化视野下E-learning在高职院校教学中的应用研究

范艳霞，尹晓霞，刘玉儿

（1.江西先锋软件职业技术学院，江西南昌 330041；2.江西旅游商贸职业学院，江西南昌 330100）

茶文化精神不仅是我国传统文化的精髓，也是能够对参与者形成精神上的启迪与人文思维。在产业结构调整的今天，高职院校人才培养与教学活动中，也要注重激发创造精神，合理应用时代技术，真正满足高职教育人才的理想效果。

1 文化理念与精神传承：茶文化的内涵理念分析

茶文化是我国文化的精神底蕴，在千百年的文化传递过程中，形成了诸多文化思维，同时也造就了相应的文化符号和形象认知。茶文化也是一种文化认同之后的普遍传递与合作，对于各个地区和民族来说，也形成了属于自身的茶文化，我们不妨用文化合作的研究观点，来对其形成合理化认知。

茶文化的载体是茶，是一种生活习惯，但是在现实生活中，茶文化已经不再是简单的生活现象，而是一种精神上的理解与价值观念。因此，茶文化就是一种从大众生活现象成熟发展为文化内容的全新形式，所以，理解茶文化时，需要我们构建正确的文化应用体系和实践思维。茶文化不是一种普通的文化形态，饮茶活动是基础，与茶相关的诸多文化形态都是茶文化价值展示与内涵呈现的关键点。对于目前茶文化的发展与传承来说，为其寻找到一种合理的途径，至关重要。

今天，以茶和茶文化为基础的大众生活认知、情感思维，就发展成为一种文化理解与价值应用，所以，在今天，我们如何应用好茶文化，就需要从文化体系出发，通过文化元素的生动实践和理解感知，从而为不同文化之间的交流与参与，搭建合理的平台。茶文化的多样性，就是其能够与各个不同文化之间进行合作，通过这一内涵性合作，从而达到了文化发展的关键提升。

2 E-learning的特点与优势认知

E-Learning是对Electronic Learning的缩写，也被翻译为数字学习或者网络学习等等。就E-learning的具体优势看，其中主要诠释的是旨在使用Internet来开展教育活动，乃至教学服务的过程。这一学习模式，所为广大学习者所诠释的是一种新类型的学习方法，借助智能终端和互联网之后，也让学习者能够随时随地的参与学习活动，这就为终身参与学习理念提供了系统化的可能，当然，E-learning也让教学过程中，教学者与学习者呈现出一种全新的教学关系，教学活动的本质特征也出现了新的变化。

该教学活动作为一种完全不同于传统课堂的教学方式，其在实施过程中，逐渐突破了传统的教学认知，虽然不能完全替代传统类型的课堂模式，但是这也解放了传统的课堂，让教学活动不在拘泥于一种固定的范式。因此，作为一种全新的教学机制，其中呈现的精神思维与课堂内涵，提高了学习者参与的积极性与价值理解。

随着当前计算机和网络多种技术应用不断成熟，以网络为载体的教学活动中，逐渐成为传统教学方式的重要补充。结合计算机的交互性优势看，E-learning模式有能够有效激发学习者参与学习过程中的兴趣。当然，多媒体的直观性与多样性，也能够帮助学习者获取更多知识内容，并且实现不受时空局限性的学习活动。

3 当前高职院校教学改革的实施诉求

结合现阶段整个高职教学的实施状况看，其中更加注重的是学生掌握自身所学的知识，因此，高职院校所侧重的内容，更多聚焦技术与实践引导，很多学生普遍忽略了自身对所学内容的有效理解和实践。侧重职业学习与内容践行，忽略了学生自身的有效实践与尝试，这就大大影响了高职院校教学的价值。

在高职教育活动中，如果我们想要实现高职教学的真正创新与本质完善，就必须从该教学活动的价值特征与诉求出发，同时也要注重把握两种要求：其一，就是要注重与时代特征之间相结合，尤其是结合信息化的时代优势，通过充分应用计算机和互联网，从而实现高职教育活动的信息化革新。当然，这不仅是时代的特点，同时也是现阶段知识传播与教学活动的客观诉求。

其二，就是要注重树立学生为内核的教学认知，高职教育是一种实践和技能为主的教学活动，所以，并不是一味意义上的知识“灌输”，更多是学生对所学知识技能理解基础上的实践与应用。学生为主体，这是高职教学活动实现理想效果的基础与关键，所以，我们要结合当前产业结构调整中，对高职学生培养与教学活动的重要诉求，通过更新教学理念，丰富人文认知，从而实现高职教学活动的真正革新。

4 茶文化下E-learning在高职院校教学中的应用体系

在茶文化发展进程中，正是文化的交流与包容，造就了该文化的最大价值。茶文化是一种创新性文化，更是一种包容性文化。特别是在茶文化机制成熟构建的时代背景下，高职教学活动中，所能够集中应用的元素也极为多样化。当然，茶文化的精神思维与本质理念，也能够触及学生的思维理念，为高职教学活动的本质创新，乃至文化引导提供了有力支撑。

在多元文化交流与碰撞日益成熟的今天，整个高职教学活动，也呈现出诸多全新变化，无论是教学活动的内容，还是教学理念都出现了多样性新特点。可以说，技术上的积极应用，也让教学活动实现了从模式到特点的全面变革。当然，结合目前高职院校教学活动的实施特点看，形势上的创新与理念上的完善，已经成为高职教育的核心内容，如何才能让高职教育与当前我国职业教育全面创新之间形成有效衔接，就极为必要。

当前高职院校教学活动中，可以使用茶文化理念所包含的各项内容。结合高职教学实践活动的整体诉求来说，想要实现理想效果，必须注重立足学生思维理念的价值启迪与培养，比如要注重培养学生的时代精神与人文思维，要引导学生在强化知识学习的基础上，构建系统化的创新意识。当然，结合当前具体的时代特征看，高职院校学生培养过程中，要养成必要的知识学习能力。要培养学生从当前时代中探究技术与思维的发展变化。通过真正意义上的培养学生的学习精神，助力高职教育活动实现真正意义上的更新。

事实上，现阶段计算机与网络实现了广泛普及，这就为E-learning的广泛应用提供了系统化的可能，这就为学生学习活动的本质革新提供了新的转变理念。在传统的高职教学过程中，师生之间缺乏合理有效的交流，因此，通过发挥E-learning系统的整体优势，从而使教师、学生之间的互动性，得以大大提升。所以，在目前该教学创新过程中，要注重对该课程体系进行变革与优化，通过融入多种元素，从而真正意义上实现高职教育的本质创新。

现阶段，我国正处于产业转型与结构调整的全新时期，尤其是产业结构的不断调整与创新，这就对人才培养诉求提出了各种复杂要求。因此，作为人才培养载体的高职教学来说，只有积极改革与转型，才能适应时代诉求。茶文化中所诠释的精神理念，正是基于我国历史与文化传承基础上所具体构建的精神思维。所以，茶文化体系的合理诠释与应用，也诠释了高职学生在参与工作时，所需要的职业品格和创新精神等等。对于E-learning的应用来说，其解放了学生在整个课堂上的压力与障碍，尤其是通过发挥该模式的软件与硬件优势，从而提升学生的学习兴趣。

5 结语

现阶段高职院校在使用E-learning时，其中能够在网络教学、教学管理和教学考核，乃至教学资源库建设等各个方面发挥作用。当然，对于教学者本身来说，使用E-learning，也帮助老师有效做好备课，并且实现教学课程的有效交流，实现教学资源的有效共享。当然，通过教学实践与虚拟教学活动之间的有效融合，“线上+线下”的教学模式，从而适应当前高职教育的真正创新。