茶乐的音律美学在当前音乐教学中的作用

2018-01-19马宇晨

福建茶叶 2018年12期

马宇晨

（广州大学音乐舞蹈学院，广东广州 510006）

茶乐在我国的音乐文化中的作用是推动性，所以，在我国已将茶乐文化作为文化遗产。在我国的茶叶生产地区，茶农通过音乐的表述，丰富人们的劳作生活，不仅代表了生活的智慧和情操，也使劳作氛围更加轻松愉快。茶乐之所以可以走出茶农的天地被传流至今，不仅是一种音乐的代表，也是劳作人民的个人艺术体现。茶乐的出现可以使音乐教学增进新鲜感，以及促进音乐体系的完善。通过对音乐教学中需要注意的内容进行了解，将茶乐文化的艺术元素与音乐教学中的可行性需求结合起来，不仅可以快速提升音乐教学的水平，还可以渲染教学过程中的文化氛围。茶乐文化不是高不可及不可亵渎的，而是常常围绕在人们的生活中的。通过将茶乐的音律美学与音乐教学的结合，使人们真切的感受到音乐魅力所在。

1 传统茶文化以及茶乐的概述

中国是最早使用茶的国家，传说茶最开始是用来解毒，从那以后我们逐渐开始利用茶。后来，人们发现茶还能提神醒脑，这时茶开始在民间广泛的流传开来。很多人开始饮用茶，赞美茶。特别是唐代，更是把喝茶作为一种高雅的艺术形式来加以传播，在这当中创造出了很多脍炙人口的文学作品。但同时也因为利益的驱使，使得茶文化在传播过程中受到了破坏，为了避免更多错误我国政府有必要制定相关的法律来保护茶文化，让茶文化不受到侵害。所以我国政府既要保护茶文化的传承，保护厂家的利益，而且还要让消费者的合法权益也受到保护。而通过对茶文化的申请能有效防止其他国家对我国茶文化继承权的掠夺。

茶文化开始于秦朝，随后在社会上流传开来，历史时期的不同，使得茶文化和不同的人物之间有着很多的故事，这些故事被流传下来，成为了人们茶余饭后的谈资。比如大家耳熟能详的“以茶代酒”就表现了三国时期孙皓对于文人墨客的器重，茶圣陆羽也写了一本书，叫《茶经》，书中很好的总结了茶的知识和经验。唐代号称赵州古佛的从惗禅师就很喜欢饮茶，他经常在说教中引用茶文化，把事物和茶相结合。“喝茶去”是一句大家都经常使用的问候语，却包含了佛教人员对茶文化的传承，使得人们对于佛教的理解又多了一层，不再只是高深的佛教理论。茶文化不但具有历史价值，其审美价值也很高。人们通过喝茶、品茶在体现茶文化的快乐的同时，也能够提神醒脑，强身健体。茶文化还具有一定的经济价值，比如唐朝起，我国就出口茶叶、瓷器到其他国家，在获取经济收益的同时，也收获了其他国家人们的友谊。比如信阳的毛尖、西湖的龙井等就很受大家的喜欢。

2 音乐教学活动的主要内容

当前人们非常重视“音乐细胞”的培养，这是对音乐艺术价值的进一步理解与肯定，这促使音乐文化的教学任务愈加受到大众人民的欢迎，如何实现音乐教学的进一步传播，须要做到以下几点：

在学生的日常学习过程中可以接触到音乐教学，它是教育过程中不可或缺的一部分。音乐教学在原来的基础上进一步创新，使音乐教学的教学方式进一步改善已达到完美。

通过将音乐素养的基本内容与教学内容进行结合，使学生理解音乐之道。通过当下的音乐教学现状来讲，学生的学习氛围好，积极性高则为一大进步。

首先，音乐教学的内容不只须要学生了解歌唱，还需要通过实践的方式来证明教学的结果，实践的设置属于音乐教学的基本内容，不只培养学生的个人能动性，还调动学生的兴趣爱好。

3 茶乐的音律美学与音乐教学结合

当代人们学习进程中最重要的一课就是音乐，学习音乐须要理解它构成的历史与过程，从起点感知音乐的魅力。

3.1 融入了生活色彩，使音乐教学更加贴近现实

茶学由劳动人民共同创造，是人们精神需求的结晶，它不仅体现了茶农生活的真实写照，也暗示了茶农对生活所追求的精神文化。通过茶学蕴涵的丰富民俗气息，将现代音乐与之结合，碰撞出不一样的火花。音乐的教学任务隶属于高尚而优雅的艺术类教学任务，通过丰富精神状态提升人的素养。通过将茶乐的音律美学结合进音乐教学的过程中，增添音乐教学的丰富性使其更加的贴近生活。

生活成就艺术，并高于生命，茶乐的音律美学与艺术相通，体现出生活的点点滴滴。是茶文化与音乐结合的重要表现。音乐教学的过程不止是体现歌唱的技巧和方式，而且表达音乐的追求。音乐的本质是不可被忽略的，人类的情感空缺需要音乐的内容加以填补。在帮助学生学习音乐的同时，通过在音乐学习中加入情感元素，可以更好地了解音乐的内涵。

3.2 加入情感元素，丰富音乐教学内涵

茶乐的音律美学具有有情感元素，但情感元素相对简单，大多是为了呈现人们的幸福生活。茶乐形式的转变通过多年的演变，其音律的美学具有独特的区域性，形成多元化的音乐方式，不再只反映茶农的生活方式。将茶乐的音律美学结合进音乐的教学过程中可以使受过教育的学生更好的识别音乐的形式与情感内容。

3.3 更新传统音乐教学内容，完善教学体系

茶乐的音律美学来源于生活的内容，是一种生态原创的音乐形式，它不仅是歌唱的一种独有风格方式，并将劳作者的生活态度、对话内容与工作状态展现出来，这些在当代音乐中很少见。在不断更新教学方式的过程中，将传统茶乐的主要内容与音乐课堂的教学结合起来，发展新的元素并提升教学的乐趣。促进学生识别更多的不同方式的音乐内容，从而激发学习的能动性。

4 茶乐对音乐教学的影响

学生通过对茶学发展史的了解，可以充分理解音乐的多样性。徜徉在音乐的旅途中，我们不难发现茶乐已然成为音乐教学内容的一方面，展现茶文化的独特内涵。它通常出现在歌唱技巧，舞台形式和情感中。

4.1 演唱技巧

歌唱技巧属于音乐教学的主要内容之一，将歌曲的演唱方式与技巧重视化可以影响整个音乐的呈现效果。外国歌曲常常出现在教科书中，因此这两个系统不可以完全整合，外语和中文的联结并不遍及，歌唱技巧也不被广泛承受。而茶乐的演唱模式符合现代音乐教学。假如能将茶乐的音律美学与现代音乐相结合，能够有效地提升演唱技巧。

中国传统的音乐内容与外国的音乐有很大的差别，比如中国的歌曲在演唱的过程中，很容易识别和听取歌词的含义，而外国歌曲在演唱方式来讲，更多的采用说唱等，很难听清具体的歌词内容。将茶乐的音律应用于音乐教学时，首先要把握歌唱技巧。它可以更好的展现汉语的魅力与传统音乐的美感，演唱过程中对歌词的演唱速度与技巧的掌控非常重要。在学习歌唱技巧的过程中，茶音乐的形式在不停变动。现在，这种形式被写入教科书，因而学习者能够疾速驾驭呼吸变动的方式使歌曲听起来流畅。

4.2 舞台形体

音乐教学的过程不应该只注重歌唱的学习技巧，还应增加舞蹈过程的形体内容。增强学生的表现能力，进而增添舞蹈表现力，丰富表演的艺术气息。当采茶人在制作茶叶时，他们唱歌，往往都有具体的动作与之结合，音乐内容包含劳动者的情绪，人们唱歌时的运动也是情绪的体现。茶音乐和音乐教学相结合后，人们可以尝试唱歌和舞蹈结合的形式。在掌握歌唱技巧的同时，还必须有身体表达。通过长期训练，音乐爱好者可以自然地将音乐与舞蹈融为一体。