蒙古族传统文化与民族医学专业大学生人文素质初探

阿茹娜 赛音朝克图

(1.内蒙古医科大学，内蒙古 呼和浩特 010000; 2.内蒙古国际蒙医医院，内蒙古 呼和浩特 010065;)

1 弘扬蒙古族优秀传统文化对提升民族医学专业大学生人文素质现实意义

国家教育部在《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》中指出:大学生的素质教育,以文化素质为基础,文化素质中又以人文素质为重点。所谓人文素质,是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质,表现为一个人的人格、气质、修养。而人文素质教育,主要是培育学生的人文精神,其实质是使学生学会如何爱自己,爱他人,爱社会;如何尊重他人,尊重社会,尊重事物发展的客观规律;如何和谐地处理人与人、人与自然、人与社会的关系;如何使自身的素质得到协调发展,使自身的人格得到完善。和谐作为一种思想,是中华民族传统文化精神的精髓，更是蒙古族传统文化的精华。如果在对民族医学专业大学生进行人文素质教育时,注意加强蒙古族传统文化教育,将对大学生自身的全面健康发展和与他人、社会的和谐发展具有重要的现实意义。我国民族医药除了体现出自己的医药科学与医药文化特色之外，本身也蕴含着中国先进文化中特有的丰富的人文知识与人文精神，与其医药科学和医药文化的发展不离不弃。民族医学专业大学生作为民族医药传承者中的高级人才，除了学习积累丰富的民族医学专业知识，掌握好精湛的民族医学专业技能技术外，还应该学习掌握好这一医药内在之丰富的医学人文知识，培养高强的的人文素养。提高人文素质教育可以有利于我国民族医药精华，对于民族医药发展繁荣，民族医药的持续健康的发展有着推进作用[2]。

2 民族医学专业大学生人文素质教育的现状

当前，民族医学专业大学生人文素质教育较之以前取得了显著的提升，具备了一定的优势。但由于传承等问题，仍存在许多的困难，依然有诸多的不足[2]。

2.1 优势 随着医学模式的转变和民族医学专业学科的认识加深，人文素质越发成为医学教育的主要内容。相对于，人文素质教育就成在高等医学院校教学计划中人文素质教育是一个必备环节，是医学大学生素质教育的一个重要原因。民族医学专业大学生是医学大学生的重要组成部分，民族医学专业大学生的人文素质教育受到了广泛重视。一方面，有从中央到地方的政策保障，另一方面，学校层面同样给与了组织、落实、保障等方面的政策。经过长期的不断努力，现人文素质教育组织管理制度和体系在各高等医学院校已基本经形成，专业的教师队伍以配备，并在人文素质教育的教学研究，、改革方面积累了许多的经验，教学实效日趋显著[3-5]。

2.2 困境与不足 在优势之外，由于时代和现实的原因，当前民族医学专业大学生人文素质教育仍然面临许多困境与不足。主要体现在4个方面: 第一，教学方法 存在普遍性，没有蒙古族特性。民族医学专业大学生以蒙古族为主，不一样民族，有各自的信仰宗教、崇拜图腾、生活习俗等背景文化，其对知识文化的接受方式、接受程度和接受效果相应地就有一定的差异。大学校园这种“异域文化”环境是他们产生了一定的不适应性，而当前的教育实际则没有突出这一点，均采取和其他普通医学大学生一样的教育方式、方法、手段等，很少考虑到民族医学专业大学生固有的 “特殊性”，从而影响了其人文教育的实效性。第二，教师队伍中存在对蒙古族传统文化甚至对民族医学专业文化的了解缺少。即绝大多数教师对蒙古族文化了解不多，甚至不了解，致使其在教学过程中很难找到和采取有针对性的、适宜的教学方法和手段。第三，民族医学专业大学生中缺乏对蒙古族传统文化的认知。根据调研，随着经济发展和改革开放的深入，很多学生的价值取向呈现出多样化，其中功利化是一个明显的特征。他们学医不是为了传承并把民族医学专业发扬光大，也不是把医务工作作为一个崇高的职业，而是为了好就业，认为医生社会地位高，收入高。因此消极地对待人文素质教育。第四，重视程度不够，课程设置有随意性。总体上看，医学人文素质教育受到了社会和学校等的普遍重视，但在具体落实过程中，大多数高校并没有把人文素质教育课程纳入主体教学计划，而是被边缘化，且在课程设置方面随意性较大，缺乏统一的、整体性的规划，而是根据教师的兴趣、学校的喜好开设课程。

3 加强蒙古族传统文化教育提升人文素质教育的主要途径

3.1 完善课程体系,开设以蒙古族优秀传统文化为内容的选修课 蒙古族优秀传统文化对提升大学生人文素质有着不容忽视的重要作用。但遗憾的是,民族医学专业大学生对蒙古族传统文化的了解缺乏，从而在人文素质提升方面受到严重的影响。提升大学生传统文化素养的重要途径是课堂教学，而在民族医学专业课程目录中,关于蒙古族传统文化教育方面的课程很少,有些学校甚至没有。要提升民族医学专业大学生的人文素质,高校教育理念必要转变,课程体系需完善,开设选修课以蒙古族优秀传统文化为内容的。

3.2 蒙古族优秀传统文化以校园文化活动为载体来弘扬 课堂不是仅仅给于大学生接受教育的唯一途径,应该结合校园文化的不自觉得熏陶。将在校园文化活动中有意识地将蒙古族传统文化教育融入进去。例如,可以举办有关蒙古族传统文化的活动月、人文周活动，可以让大学生自学,在自学推荐的蒙古族优秀传统文化名篇、名著的基础上开展学习蒙古族传统文化交流经验活动,引导学生就有关问题开展演讲、讨论、辩论;还可以进行关于蒙古族优秀传统文化专题讲座等等。校园文化氛围是第二课堂，在提升民族医学专业大学生的人文素质上，把蒙古族优秀传统文化教育有效地渗透到校园文化生活将起到事半功倍功效。

3.3 完全掌握教师的主导作用 教师的水平直接决定一个学校的教学水平,同样,教师水平的高低决定高校传统文化教育质量好坏。因此,搞好蒙古族传统文化教育,必须充分发挥教师的主导作用。首先,教师要发挥良好的榜样示范作用。这就要求教师认真汲取蒙古族传统文化的精华思想,不断提升自己的人文素养,增强个人的人格魅力。其次,教师应注意增强蒙古族传统文化教学的实效性。教师们应用通俗的语言、独特的视角深入浅出地解读经典;在教学内容上,教师应把蒙古族传统文化的精华思想赋予崭新的时代内容。这样才可以掀起学习蒙古族传统文化的高潮,实现提升学生人文素质的目的。最后,教师应引导学生参加社会实践。优秀蒙古族传统文化的弘扬不应仅仅局限校园,教师应有意识地把它延伸到社会,牧区等富有蒙古族民族特色有历史文化的区域，应引导学生参加社会实践,使学生在社会实践中亲身感受蒙古族优秀传统文化的魅力,从中受到潜移默化的影响。

4 讨论

综上所述,高校在对民族医学专业大学生进行人文素质教育时,应准确把握当代大学生人文素质的匮乏,充分发掘蒙古族传统文化蕴含的人文精神,并采取有效途径使之内化为大学生的人文素质。我国民族医药传承人之一个重要部分——民族医学专业大学生，应具备医药专业技能技术高超，但也应该还具备较高的人文素质。由于时代和发展的原因，现在民族医药少数民族大学生人文素质教育既体出现了一定的优势，但存在许多不足和欠缺。合理定位，更新观念，加强和重视教师队伍建设，加强理论与实践相结合，是当前加强民族医学专业大学生人文素质教育的重要环节。

[1]齐燕铭,马军,董科.浅谈工科大学生的人文素质现状及对策[J].河北建筑科技学院学报(社科版)，2006,23(2):42- 43.

[2]吴道显，张根生，苗丽.民族医药少数民族大学生人文素质教育初探[J].中国民族民间医药，2014,23(7)；10-14.

[3]李宗霖,司见南,岳东青.中国传统文化与高校素质教育[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)，2007,6.

[4]周同甫． 全球医学教育最低基本要求: 从梦想到现实[J]．医学教育探索，2002，1 (1):12 -14．

[5]刘冬梅，雷红艳，范菲菲，等．我国医学院校医学人文教育面临的问题及对策[J]．中国医学伦理学，2011，24 (6):795-796.