小学数学生活化教学策略研究

陈海芳

摘 要：小学教育是我国教育体系的起点，对于学生来说是至关重要的，近年来，我国对小学数学的重视程度越来越高，在教学方法和模式上有了升级和革新，其中，生活化的教学模式就是其中的代表，利用生活化的教学，能够充分激发学生的学习积极性，使数学教育更加真实可感，这就帮助学生提高了数学学习效率。

关键词：小学数学 生活化教学 策略

引言

数学来源于生活而又要服务于生活，在生活中，有非常多的实例可以应用到课堂教学当中，目前，学校和教师对小学数学给予了充分的重视，将理论知识和生活实例有机的融合到了一起，让原本枯燥乏味的数学课堂变得生动而有趣味性， 这就使学生的学习劲头一下上来了。笔者根据自己的工作经验，着重探讨了生活化的教学策略在小学数学中的应用，并给出了有效的教学建议。[1]

一、生活化的教学要从生活中的实例出发

所谓生活化的教学模式，顾名思义就是利用生活中的实例来进行教学，能够起到非常好的效果。以往，我国长期处于传统的教学模式当中，教师在上面讲，学生在下面听，二者之间的交流和沟通非常少，久而久之，学生的学习积极性就被消磨殆尽，这样，对于小学数学的教学推进是非常不利的。随着新课程教学改革的逐步推动，我国将生活化的教学模式作为教学改革的一个重要手段，起到了很好的作用，教师从生活中的实例出发，让学生在学会数学知识的同时，也提高了生活技能，是非常好的一种方法。例如，在学习几何知识的时候，教师可以将生活中的一些实物拿到课堂上来帮助学生理解，并充分激发他们的学习积极性，像在学习五角星的时候，教师可以拿出杨桃到课堂上让学生观摩，当教师拿出来的时候，学生一眼就看出来了，也知道了接下来要学习的知识。同时，在学习三角形、正方形、长方形的时候也可以利用这种形式进行教学。通过这样的方式，原本枯燥乏味的数学课堂变得更加生动形象，数学再也不是脱离生活的一门学科，而是可以让学生在学习的过程中感受到生活与数学结合的魅力。所以说，生活化的教学模式要从生活中的实例和实物出发，既要让生活中的物品放到课堂上来帮助学生数学知识，同时，也要在数学的讲解帮助学生解决生活中的问题，这样，才真正起到的教学的作用。在后续的教学过程中，教师要重视生活化教学模式的渗透，多将生活中的例子应用到教学当中，将小学生的学习注意力都放到课堂上来，从而提高他们的学习效率。[2]

二、将生活化的教学模式和多种有效的教学方法结合使用

生活化的教学模式并不是孤立的，而是可以和多元化的教学方法结合使用，可以起到非常好的效果。目前，在實际的教学过程中，与生活化的教学模式结合比较紧密的方法包括了情景模式教学法、小组合作教学法等等，这些方法和生活中的例子结合起来教学，可以充分的激发学生的学习积极性，帮助他们更好的学习数学。首先，是情景模式教学的方法，生活是最大的课堂，而情景模式可以将生活中的实例搬到课堂上来，让学生在模拟的生活情景中进行学习。例如，在学习四则运算的时候，教师可以将生活中超市买水果的例子放到课堂上来，让学生扮演售货员、收银员和买水果的人，小学生走过一个摊位的时候，可以模拟买2斤桃子，3斤苹果和2斤荔枝，当售货员告诉买水果同学单价之后，教师可以引导学进行计算，比如说，桃子是3元/斤，苹果是4元/斤，荔枝是7元/斤，学生就可以计算2×3+3×4+2×7=32元，学生可以将100元给收银员，收银员就可以计算100-32=68元，这样，深入情景模式教学的学生可以在这个生活实例当中学习四则运算的知识，起到了非常好的效果。从上文这个例子当中我们可以看出，情景模式教学法和生活化的教学模式是一脉相承的，相互结合使用可以起到最好的效果。其次，是小组合作学习的方法。教师可以将学生分成若干个小组，让学生在小组当中对一些生活中的数学问题进行讨论。在交流和沟通的过程中每个学生的数学能力都得到了提升，俗话说：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，每个人都还只有一个苹果，你有一种方法，我有一种方法，我们两个交换一下，每个人就都有了两种方法。”小组合作学习的作用主要就体现在了这个地方。所以说，在使用生活的教学模式时，可以和其他有效的教学方法结合使用，可以起到更好的教学效果。[3]

三、开展生活化的课堂教学活动

在开展小学数学教学的过程中，课堂教学活动是必不可少的，不仅可以提高学生的动手能力，同时也可以让学生的认知和思维得到发展。目前，在课堂教学当中，可以用到的生活化的活动是非常多的，像运算竞赛就是比较常见的一个活动，教师可以在课堂上进行四则运算的出题，让学生作答，回答准确率最高且用时最少的得到相应的奖励，在这种情况下，学生的荣誉感被充分的调动了起来，竞争意识也更强了，同时，教师可以让学生组成若干个小组，在小组当中进行活动，还可以锻炼学生的合作协同能力，对于他们而言是非常重要的。同时，教师还可以结合生活中例子与数学知识进行更有针对性的教学，例如，教师在对“统计”这一教学内容进行讲解的过程中，就可以开展生活化的课堂教学活动。小学数学教师应该按照平时学生比较常见的抽奖为学生设计教学活动，将8个红球和2个篮球放在一个箱子里，让学生分析自己抽到哪个颜色的球概率大，并让学生模拟抽奖的场景，并对抽到每一个球的概率进行统计和记录，从而让学生更好地理解教学的内容。所以说，在课堂上开展生活化的课堂教学活动对于教学的推进是十分有帮助的，教师要注意利用好这些教学活动，不断提升学生的数学学习能力。[4]

结语

小学数学教学中，生活化的教学模式是应用最为广泛的一种方法，充分激发了学生的学习积极性，同时，让原本枯燥的数学课堂变成了欢乐的海洋，这对于小学生的学习是十分有帮助的，教师要结合多种方法，推行好生活化的教学模式，帮助学生进步。

参考文献

[1]林秀媚.浅议小学数学生活化教学的有效途径[J].学周刊，2017（07）：65-66.

[2]刘景标.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].科教文汇（下旬刊），2012（12）：104-105.

[3]张艳丽.浅谈小学数学生活化教学[J].学周刊，2012（20）：30-31.

[4]金香红.小学数学生活化教学策略探究[J].学周刊，2012（08）：75.