高职院校青年教师职业规划的困境及对策研究

张欢

摘 要：本文进行了高职院校青年教师职业规划的困境及对策研究，首先介绍了高职院校青年教师职业规划的困境，然后提出了高职院校青年教师职业规划的实施策略。实践表明，利用该策略能够有效地提升高职院校对青年教师发展的重视程度，很好地激发青年教师的自身发展意识，有效地提高青年教师的专业水平，进而提升高职院校的发展潜力，具有一定的参考价值。

关键词：高职院校 青年教师 职业规划 对策研究

引言

随着我国高等教育的迅速发展，以及办学规模的逐步增大，青年教师逐步成为高职院校师资队伍主要力量之一，然而青年教师存在课时较多但缺乏培训学习机会的现象，导致青年教师教学素养不高，缺乏进行职业生涯规划的精力。因此，适时进行高职院校青年教师职业规划的困境及对策研究具有一定的现实意义。[1]

一、高职院校青年教师职业规划的困境

1.部分学校对青年教师培养的重视程度不足

部分高职院校仅仅注重对青年教师的考核，却对青年教师的职业发展的重视程度不高，忽视了对青年教师职业规划的关注，存在对青年教师的培养目标缺失的现象。

2.青年教师缺乏提高自身专业水平的热情

目前，存在部分高职院校的青年教师缺乏提高自身专业水平热情的现象，具体表现为以下几个方面：第一，部分青年教师误读了专业职业规划，导致对自身专业水平的发展缺乏热情。第二，很多青年教师往往课时较多，大部分精力用来忙于完成教学任务和科研达标任务，导致对自身长期职业规划的精力不足。第三，存在部分青年教师缺乏职业规划意识的现象，这部分青年教师对自身职业发展缺乏进取心。[2

3.缺乏完善的青年教师培训管理制度

高职院校的青年教师的教学经验通常不够丰富，一般存在教学素养不高的现象，需要经过理论培训和实践锻炼才能提升教学能力和科研能力。然而，目前很多高职院校存在对青年教师的培训管理制度不完善的现象，甚至经常出现培训名额分配不均的现象，导致部分青年教师已经工作多年，却一直没能参加学校组织的教育教学理论培训，甚至没有接触科研项目的机会。

4.学校对青年教师的引导缺乏个性化

部分高职院校虽然比较重视青年教师的职业发展，也将青年教师的职业规划纳入到了学校的发展规划中，也提出了较高的青年教师职业发展目标，但存在对青年教师的引导缺乏个性化的现象。

二、高职院校青年教师职业规划的实施策略

1.提升学校对青年教师培养的重视程度

为了摆脱青年教师职业规划的困境，应提升学校对青年教师职业规划的重视程度，具体表现为以下几个方面：第一，高职院校应积极鼓励广大青年教师充分认识到职业发展的重要性，把青年教师职业规划纳入学校发展规划。第二，学校应起到引导作用，积极帮助青年教师制定职业规划，促进青年教师教学能力的迅速提高。第三，重新制定青年教師考核方案，制定青年教师的教学和科研相关的奖励方案，为青年教师的职业发展提供机会。

2.激发青年教师对自身专业水平提高的热情

针对部分青年教师缺乏提高自身专业水平的热情的现象，学校应采取必要的手段激发青年教师对自身专业水平提高的热情，具体表现为以下几个方面：第一，学校可以通过培训和讲座的形式，帮助青年教师认识到职业规划的重要性，使得青年教师能够自觉制定自身的职业规划。第二，学校可以利用教学大赛和教学优质奖等手段，促使青年教师可以迅速胜任教学工作，提升青年教师自主提高自身的教学能力的积极性。第三，学校应加大科研经费投入，并向对青年教师倾斜，激发青年教师提升自身专业水平的热情。第四，高职院校应积极减轻教师负担，避免青年教师工作量大而工资不高的现象，减少青年教师的心理压力，从而使得青年教师能够提升进行职业规划的动力。

3.完善青年教师的培训管理制度

为了促进青年教师自主进行职业规划，提升青年教师的教学能力和科研能力，高职院校应该积极完善青年教师的培训管理制度，具体表现为以下几个方面：第一，学校应完善培训制度，积极组织青年教师的岗前培训，使得教师能够快速胜任教学和科研工作。第二，学校应为青年教师多创造培训、进修和考学的机会，鼓励青年教师抓住适当的时机通过培训、进修和考学提升自身的教学和科研能力。第三，学校应该制定维护青年教师合法权益相关的政策，健全相关的规章制度，确保青年教师的合法权益，进而促进创造和谐的学术氛围。第四，学校应该健全民主管理及监督机制，及时了解青年教师的心理动态，及时帮助青年教师在工作和生活中遇到的问题，为青年教师的职业规划解决后顾之忧。[3]

4.满足青年教师的个性化需求

为了青年教师能够积极主动的进行职业规划，学校应在明确提出青年教师职业发展目标的基础上，采用个性化的引导来帮助青年教师进行职业生涯规划，具体表现为以下几个方面：第一，不同的青年教师才进行职业规划时遇到的困难不同，有的是待遇不高的问题，有的是住房问题，有的是工作压力过大，因此学校应根据每位青年教师遇到的不同问题，采取有针对性的个性化的解决方案，引导和帮助青年教师排除困难，积极进行自身的职业规划。第二，不同青年教师的教学素养的高低不同，学校应根据青年教师教学素养的不同而采取有针对性的个性化的帮助。第三，学校应根据不同青年教师的不同职业生涯阶段，结合其专业特点进行个性化的职业规划指导。

结语

青年教师是高职院校师资力量的重要组成部分，为了更好地培养青年教师，本文进行了高职院校青年教师职业规划的困境及对策研究，首先介绍了高职院校青年教师职业规划的困境，然后提出了高职院校青年教师职业规划的实施策略。经过一段时间的青年教师培养实践，发现实施该策略能够很好地提升青年教师对自身职业生涯规划的热情，有效地发挥高职院校对青年教师的引导作用，大幅提升青年教师的综合能力，进而提升高职院校师资力量的整体水平，具有一定的推广价值。

参考文献

[1]池根生.职业学校教师职业化的自我塑造——职业学校教师职业发展规划的设定[J].当代教育实践与教学研究，2018（06）：78-79.

[2]鞠龙克，雪小飞，罗敏.高校青年教师职业生涯规划的软环境诉求与构建——基于“五大发展理念”视域[J].教师教育论坛，2017，30（07）：10-14+19.

[3]孔德颖.高等职业院校教师发展中心未来规划——以天津中德职业技术学院为例[J].科技视界，2016（24）：153.