实验对提高农村初中生学习物理兴趣的研究

黄秀轩

摘 要：随着新课改标准不断的深入发展，学生全面综合素质的发展引起了学校领导与教师的高度重视。农村初中物理是重要的入门基础知识，能够为日后高中与大学奠定重要的学习内容，有效提高学生的物理实验能力，促进学生对学习产生浓厚的兴趣，并在实践操作中积极思维，开阔自身狭隘的视野，对所学的知识扩展延伸，进而提高自身的学习效率。

关键词：初中物理 实验 重要性 现状 策略

一、实验对提高农村初中生学习物理兴趣的重要性

物理实验是指：根据已知某种物理事物的结构，为了观察与检验它的性能或结果，利用一些专门的仪器或设备等，对其进行深入研究與探索，从而认识自然现象、性质与规律。初中物理涉及面非常广且知识点分散，需要学生具备一定的逻辑思维与观察能力来提高实验能力，才能够确保农村学生的学习效率。刚接触物理学科需要花费大量的时间理解基础概念，不断研究推导物理知识的公式，容易引起学生的学习压力，长此发展下去极易扼杀学生的学习欲望。

二、实验对提高农村初中生学习物理兴趣存在的现状

1.教师过于重视学生的学习成绩

农村教师因受传统观念的影响与熏陶，认为物理教学中演示实验传授知识，既浪费时间又无法将教学内容生动详细的描述出来。受应试教育考试选拔制度的影响，为了提高学生自身的竞争优势，教师教学的目的都是尽可能确保学生取得好成绩，因而时常采用填鸭式的教学传授知识，教师在课堂上通过一只粉笔、一个黑板，写着大量的物理重点笔记，并让学生在课堂下做笔记，封闭落后的教学造成学生被动式地接受学习，这样的教学严重限制了学生思维的发展。由于教师对物理实验缺乏重视，极少让学生动手实践操作物理实验，致使学生对枯燥乏味的教学失去学习的兴趣，渐渐对学习产生抵触的情绪，甚至出现学习注意力分散、违反课堂纪律与教师唱反调等问题，严重阻碍了他们的学习进度，从而导致学习成绩一落千丈。[1]

2.农村学校缺乏实验员的配备

目前，国家提出教育全面均衡发展，农村的实验室以及器材基本配备完善，受诸多因素的影响，学校缺乏配备专业的实验员，让有些实验无法顺利进行，致使实验效果无法达到教材的要求，在实验实际操作过程中时常存在误差的现象，进一步造成实验结果不准确或者实验失败次数偏多，无法满足学生的学习需求。不仅大大削弱了学生的学习乐趣，而且无法落实学生动手实践实验的操作，不利于学生灵活理解具有难度的物理知识，严重影响了教学的有序开展。由于实验室缺乏专门的管理，让购置时间太久的实验器材变得陈旧不堪、发霉生锈，大大减少了实验器材的寿命。[2]

3.忽视学生的主体地位

实验教学是为了培养学生的科学素养与创新能力，并从快乐的实验实践中释放学习的压力。然而农村物理教师因受思想观念的束缚，往往以自我为中心，将教材内容视为教学的重点，对实验教学都是抱着应付式的态度，课堂都是让学生照着现成的实验步骤或跟着教师动手操作，随意取几个实验数据，这样的实验操作致使学生的学习收获不大，造成学生无法体验与感受实验教学的快乐。由于教师完全不考虑学生的学习感受，忽视学生的主体地位，教学都是按照自己的意愿进行，无法跟进教师的教学思维，不利于对所学的知识进行扩展延伸。长此以往，必然会失去学习热情，造成不愿意与教师进行交流与互动，进而造成学习效率低下。[3]

三、实验对提高农村初中生学习物理兴趣的策略

1.转变教师的教学观念，提高教学水平

物理是一门以实验为基础的学科，实验的过程或者实验现象，都能够让初中农村的学生们欢呼雀跃地感受成功地喜悦。教师是学生心目中的超级英雄，教师的言行举止都是学生学习的楷模，所以教师应转变传统的观念，深知物理实验的重要性，不断努力学习，加强自身的素质教育，适当采用物理实验激发学生具备钻研与创新的精神，从而提升实验教学的效果。如，教学《光的反射》时，教师提出相关的问题，让学生带着问题通过实验进行探究“光反射时的规律”，用实验方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系等实验结论，然后教师在进行详细的讲解，让学生通过实验过程来掌握本章的主要知识点，对于部分学生出现不理解的地方，可以给予点拨与指导，以求达到教学目标。

2.重视实验设备、实验员的配备

教育的目标是为了让学生成为有用之才，为国家的发展贡献自己的一份力量，所以政府部门应对农村初中学校加大资金方面的投入力度，让学校有足够的经费引进先进的实验设备与仪器，进一步改善农村的办学条件，为物理实验的开展与教学提供有力的保障。另一方面，教师也应积极克服教学困难，充分发挥自己的聪明才智，在现有设备的情况下，完成好教学的基本实验内容。如，学校要配备专门的管理人员，对所有设备仪器的数量、种类等进行详细的登记与管理，定期巡视所有实验设备与仪器，一旦发现发霉、生锈与破损等，应及时的处理与更换，确保能够及时供应教学需求，让学生在充足的条件中，轻松学习物理，掌握较难的物理知识。

3.充分发挥学生的主体地位

学生是接受教育的主要对象，更是教学活动的主体，教师应尊重每位学生的学习感受，不断变化教学形式，改革与创新教学方法，辅助多元化的实验设备与器材，最大限度地发挥学生的学习潜能。农村初中生正处于精力旺盛、充满好奇心的阶段，对未知事物具有探索欲，物理教学融入实验操作，能够让抽象的知识变得更加具体，有效调动学生的学习兴趣。如，教学《汽化和液化》时，教师对基础知识的概念与理论进行详细地讲解，然后通过实验探索，培养学生的实验观察、分析、解决问题的能力，促进学生克服学习困难的勇气与信心，从而保持对自然界的好奇，乐于探索自然现象与生活中出现的物理知识。[4]

结语

农村初中物理教师只有加强认识实验的重要性，才能在课堂中适量的融入实验教学，让学生对学习产生好奇心，独立自主地探索物理知识的奥秘，不断发现、分析与总结实验结果，巩固与深化课内知识，激发自身的想象力与创新能力，从而让学生学会学习与乐于学习。

参考文献

[1]田家义.精心设计小实验以激发农村中学生学习物理的兴趣[J].职业教育与区域发展，2011（4）：48-48.

[2]刘振彬.浅谈农村初中物理实验教学对学生学习兴趣的帮助[J].读写算：教育教学研究，2013（29）：30-30.

[3]沈春美.谈农村初中学生物理学习兴趣的培养[J].课程教育研究，2013（17）：180-181.

[4]王永刚.浅谈如何提高农村中学生学习物理的兴趣[J].课外阅读旬刊，2013（4）：285-285.