谈生活化高中物理课堂的开展

李福喜

摘 要：物理是一门自然学科，源于对自然界的观察和研究，与我们的生活有着不可分割的联系。因此，在物理学科的教学中，教师也应当做到源于生活、回归生活，为学生创造更加生活化的物理课堂，有效推动学生在学习与实践中的能力发展。本文就如何有效开展生活化的高中物理课堂作出了相关分析。

关键词：高中物理 生活化 教学 对策

引言

随着课程改革的不断深入，中小学的教学工作也在不断进行着改革。物理是一门与实际生活息息相关的学科，在物理教学中积极引入生活化的内容，不仅符合物理教学的目标和需求，同时也能够有效促进学生在思维能力、实践能力、创新能力等方面的发展，因此，物理教师需要充分认识到生活化教学开展的必要性和重要意义。高中阶段的物理课程具有一定的难度，而学生面临着较大的学习压力，因此，在物理学习中，倘若单一的对概念和公式进行记忆，不仅无法取得较好的学习效果，同时也会对学生的学习心态造成不利影响。因此，教师需要在教学中考虑到物理知识与实际生活之间的联系，充分挖掘物理教学中的生活化元素，引导学生联系实际生活去学习知识、看待问题、解决问题，这样既能够帮助学生更加准确、全面的学习物理知识，同时对于学生学习能力和实践能力的提升也是十分有益的。在教学实践中，教师需要将生活化的元素贯穿于教学始终，除了在课堂教学中积极融入与实际生活相关的元素之外，在物理实验、课外探究中也需要引导学生联系实际去发现问题、解决问题，这样才能有效调动学生的学习热情，培养出更多全面发展的优秀人才。[1]

一、课堂教学生活化

课堂是学生进行物理学习的主要阵地，是帮助学生增长知识、培养能力的重要手段，大部分新知识的掌握都源于教学课堂，因此，教师需要抓住这一特点，使课堂教学更具有生活化的气息，不仅能够引发学生的学习兴趣，同时也更容易取得较好的教学效果。例如，在教学关于物体的受力问题时，倘若教师直接对理论知识开展教学，一方面会使学生感到枯燥乏味，影响其学习积极性，另一方面对于基础较差的学生来说，单纯的理论学习会更加吃力，此时，教师可以以生活中的事物作为知识讲解的切入点，先为学生播放人造卫星绕地飞行的视频，或者让学生观看小球在水平面内运动的全过程，然后让同学们结合已经学过的知识来想一想：这些物体在运动中受到了哪些力的作用？生活中还有哪些其他的事例可以支撑自己的观点？此时，让学生先观察实际事例，能够迅速引发学生的兴趣，同时将理论知识展现于实际的事物之中，能够逐步引导学生结合相关知识展开思考和分析，这样的过程就是培养学生思维能力和探究能力的過程，长此以往，学生既能够做到在学习中将理论与实践联系起来，同时还能保持自主学习和分析的习惯，为今后的长远学习打下基础。除此之外，教师也可以将生活中常见的物品带到课堂中，为学生展示一些有趣的小实验，例如在学习牛顿第一定律时，利用碗、水、模型小车进行实验操作，观察小车静止时、突然运动时、匀速运动时碗中的水的状态，这样一来，学生能够很快联想到生活中马路上车辆行驶的场景，从而引发学生的思考和探讨，引导学生迅速将物理知识与实际生活联系起来，培养了学生生活化学习的意识和习惯，促进了学生综合素质的增强。[2]

二、积极开展生活化实验

物理是建立在实验基础上的应用学科，实验是物理学习与探究的重要途径，也是物理教学中不可忽视的环节，因此，在高中物理生活化教学的开展中，教师也需要积极进行生活的实验，让学生通过实验操作来增强对理论知识的理解，同时培养其动手能力和解决问题的能力。例如，在进行“自由落体运动”的教学时，由于这一现象是生活中较为常见的，那么教师就可以让学生利用手边的物品进行一个小实验，例如将橡皮和纸张放在相同的高度同时落下，此时学生能够很快发现，橡皮先落地，因此可能会得出错误的结论：由于橡皮的质量更大，所以其下降的速度更快。此时，教师可以再让学生进行第二个实验：选取两片相同的纸张，将其中一片揉成纸团，另一片保持原样，此时将两片纸放在同一高度同时落下，学生就能够发现，纸团的下降速度更快，那么就能够引导学生转变思考的方向，去寻找其他影响物体下降速度的原因。当学生的探究兴趣得到激发时，教师就可以进行适时的引导，让学生思考空气阻力的相关原因，同时让学生尝试牛顿管实验，通过这样的方式，能够让学生通过自主探究和思考去寻找物理现象与结论之间的联系，学生能够通过对比、试错、探析等一系列的过程培养自身的综合能力，这样既能够取得较好的学习效果，同时对于学生个人能力的提升也是十分有益的。[3]

三、开展社会实践调查

社会实践调查是高中阶段学生不可缺少的一项学习内容，高中生具备了一定的学习能力和思考能力，也具备了较为丰富的生活经验，此时，让学生走进社会生活中，将理论知识与社会生活进行关联，了解知识对于生产生活、社会运作的重要意义，既能够锻炼学生的实践能力，同时也能够帮助学生增长知识、开阔视野，推动学生综合素质的发展。因此，物理教师需要充分利用物理学科生活化的一面，给予学生更多实践探究的机会，让学生自主的去解决问题、获得新知，这样的教学方式才能更有效的实现现代化教育的目标。例如，学校可以与当地的工厂或企业开展合作，教师带领学生走进工厂之中，通过观察、亲自体验、动手操作等方式，感受物理知识在社会生产中的应用和创新，同时也可以鼓励学生积极开展探究，发现工厂在生产之中的不足之处，并结合自身所学过的知识提出相关的意见或建议，这样能够更有效的引发学生在学习中的实践意识，同时培养学生的社会责任感，有力推动了学生的成长和进步。

结语

综上所述，物理与实际生活是密切相关的，生活中的方方面面都蕴含着丰富的物理知识，教师需要将教学与生活有机结合起来，帮助学生逐渐感受物理在生活中的学习和价值，培养学生更加全面的思维和能力，真正提高学生的科学素养。[4]

参考文献

[1]王文博.高中物理生活化教学浅析[J].读与写，2018，（18）：238.

[2]白明照.高中物理生活化教学漫谈[J].速读（上旬），2018，（6）：184.

[3]刘晓琴.优化高中物理生活化教学的措施[J].考试周刊，2018，（35）：152.

[4]谢宗锋.高中物理课堂教学中渗透生活化元素探究[J].中外交流，2018，（23）：126.