综合实践活动如何提高学生的综合素养

摘 要：综合实践活动课程指导纲要明确指出，综合实践活动的总体目标是：密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力以及良好的个性品质。那么，在小学综合实践活动中如何提高学生的综合素养呢？我认为主要做到：在综合实践活动中注重培养学生的情感与价值观，促进学生良好品质的养成;有效指导各种实践活动，全面发展学生的能力。

关键词：注重培养 有效指导

综合实践活动课程指导纲要明确指出，综合实践活动的总体目标是：密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力以及良好的个性品质。[1]那么，在小学综合实践活动中如何提高学生的综合素养呢？我认为主要做到以下几点：

一、注重培养学生的情感与价值观，促进学生良好品质的养成

在综合实践活动中，我们可以循序渐进地对学生进行道德情感教育，使学生在生动、活泼的自主活动中获得亲身体验，并在自己感兴趣和积极参与的活动中培养良好的品格、正确的道德观念和分辨是非的能力。记得在三年级“安全自保我能行”的活动计划展示中，几个小组同学设计的活动方案各具特色，同时也达成了共识：都考虑到提示大家注意安全和纪律，不影响他人，保证其他同学正常活动。学生自己动脑设计出的这些有利于身心健康发展的活动，使那些平时需要老师不断提醒、反复强调的注意事项，逐渐变成了学生的自觉行为。我在具体活动中能联系实际，教育学生要知法、懂法、守法，培养自我保护、自我救助意识，正确处理同学之间的矛盾纠纷，做遵纪守法的好学生，将来成为遵纪守法的好公民。班上的覃军淦同学，安全意识是很薄弱的，喜欢带各种的玩具回校，还喜欢奔跑追逐。通过这次综合实践活动，他的纪律性强了，很少玩危险的游戏了。

二、有效指导各种实践活动，全面发展学生的能力

1.在小组合作探究活动中，不断增强学生的交往能力

综合实践活动让学生懂得了积极配合、分工负责、团结协作的重要性。在课堂上，同学们经常和老师一起就某个问题进行探讨，发表自己的见解。在讨论交流中，对提出的问题有了更全面的认识和了解;在思维碰撞中，有生成一些新的问题。对于课堂上没有解决的问题，课后就跑图书馆或上网查阅各种资料。有时请教老师和家长。这样在师生互动、生生互动的过程中，孩子们交往合作的能力都有了不同程度的提高。

比如，我在开展“垃圾分类，从我做起”这个主题实践活动过程中，让学生们自行设计活动内容，每个学生都能通过翻阅书籍，网络查找，家长帮助等多种信息通道获得的信息，并自行创作设计各种节目，在节目编排阶段，小组长们不但分工，而且合作，互相取长补短，在锻炼和培养同学交往能力的同时，也对自信心的培养起到了良好的作用。在小组方案交流展示中，同学们认真听取别人的意见，对于其他组的发问都能认真礼貌地给予解答，阐明本组的观点。对一些好的建议和暂时不能解答的问题，也能客气地说：“你提出的建议很值得我们思考，我们会充分考虑你的意见，谢谢！”从这些举动和话语中不难看出，他们是真诚的倾听别人的意见。通过这样的碰撞使自我认识不断完善，逐步形成了自我教育意识和合作意识，提高了交往能力。

2.重视探究过程中的方法指导、培养创新精神和实践能力

综合实践活动课程尊重每一个学生的个性，有利于学生主体地位的发挥，同时不追求活动结果的一致性，又有利于学生放开手脚、大胆设想、积极肯干。综合实践活动的实施使我看到了学生多方面的进步，特别是在创新精神与实践能力方面。

记得在开展“安全自保我能行”这个主題实践活动中，我注意教给学生制订计划的方法、收集资料和整理资料的方法、汇报成果的方法和交流评价的方法，指导他们解决活动中的疑难。学生们非常配合，也积极参与，做到了举一反三、触类旁通。他们学会了制订“小组活动计划”、“小组查阅计划”“采访计划”和“汇报成果计划”;学会到电脑室或图书室查找资料。通过这些活动，学生不仅知道了关于安全的知识，增强了安全意识，还提高学生基本自我保护的能力;提高分析险情与解决安全隐患的能力;进一步提高收集和获取信息的能力;培养获取新知识的能力和交流与合作的能力。

3.自我展示与多种评价相结合，锻炼学生的口才

综合实践活动课程主张以人的可持续发展为评价的根本目的。[2] 所以，我主要采用学生自我评价、小组评价与教师评价相结合，过程评价和总结评价相结合的方式。平时，我一般从以下几个方面开展小组内自评：①你们小组的成员是否主动参与活动？②成员之间合作是否愉快？③你们解决了什么问题？还有什么问题没有解决？④你们遇到困难是怎样克服的？⑤你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进？记得在开展“合理使用零花钱”活动的时候，有两个平时很胆小的女同学在小组内反思评价给我的印象最深。其中一个同学说道：“我们小组的合作有时很愉快，比如分工时，他们都听我的，所以分工很合理;有时合作也不愉快，我在这里就不点名批评了，我相信我们下次一定会更好。”另一个同学跟着说道：“我们这次虽然得的星星少，不是优秀小组，但是我们不会灰心，下次我们有信心做得更好。”当孩子们用心修改好活动计划后，我总会进行激励性评价：“同学们能在老师指导下设计、修改并完善解决问题的方案，提高了分析与解决问题的能力、获取新知识的能力和交流与合作的能力，多么了不起！”这样，在学生自评、小组互评、老师适时评价中，学生不仅总结了经验教训，还锻炼了口才。

综上所述，开展有效的综合实践活动，可以促进了学生多方面的进步与发展，提高综合素养。

参考文献

[1]陈瑞棠主编《综合实践活动课程校本开发与实施》，中国经济出版社出版，2008年5月第1版第1页。

[2陈瑞棠主编《综合实践活动课程校本开发与实施》，中国经济出版社出版，2008年5月第1版第59页。

作者简介

苏银欢，女，1977年10月出生，汉族，祖籍广东广州，广州市白云区清湖小学高级老师，本科学历。