如何提高小学中年级段学生的写作兴趣

李蓉晖

摘 要：小学是语言发展的重要时期，也是训练语言的好时机，在小学阶段，进行写作方面的训练是培养学生运用文字进行表达和交流的重要方式，写作有利于学生认识世界、认识自我，进行创造性的表述。一个孩子的写作能力能体现出孩子语文的综合素养，在小学中年级语文教学中，培养学生的写作兴趣对于提高学生的写作能力有着非常重要的意义，本文通过笔者多年的教学实践，对如何提高小学中年级学段学生的写作兴趣提几点建议，希望对本课题能起到抛砖引玉的作用。

关键词：小学中年级

写作能反映出学生的知识储备、表达能力、思维方式等各方面的情况，学生的写作能力得到提高，綜合素养也会得到发展，教师通过学生的作文，能了解学生在该阶段的思维方式，判断思想上的问题，可结合学生的实际情况有计划、目的的作出针对性的指导。小学生语文写作对于提高学生的语文水平有着重要的意义，并且能锻炼学生的思维模式，对塑造学生人格提升学生境界有着重要的指导意义。写作教学是小学语文教学中的额重要组成部分，在教学过程中，一直受到教师的重视。[1]

小学生在处于中年级学段时，相比于低年龄学生的看图说话，已经开始进入命题作文的范畴，其难度系数不言而喻，学生在此阶段也处于在儿童时期向少年时期转变的过程，他们独立意识已经开始觉醒，更有好奇心，对不感兴趣的事情表现出排斥，因此在文课堂的教学过程中，教师可更多的注重写作教学的趣味性，多培养学生对写作的兴趣，在写作板块可以起到事半功倍的效果。[2]

一、培养小学生的写作兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师，对于特定高年龄段的小学生，对于感兴趣的事物孩子们才会积极主动的参与到写作过程中。中年级段的学生，有了小学低年龄段的语文基础训练，已经掌握一定的基础知识，有了一定的识字、写字、阅读能力，兴趣是最好的老师，只有让小学生对语文写作产生兴趣，他们才会积极主动地参与写作教学当中。小学一、二年级的语文是基础阶段，主要是让小学生掌握一些比较基础的知识，比如识字能力、阅读能力。到了小学三四年级的中年级段，语文的学习难度会变得比较困难，在写作上的要求也会比低年级段高一些。教师在开展语文教学时一定要根据学生的年龄特点，从实际出发，结合学生已经掌握的知识基础与兴趣爱好，来设计教学过程与环节。在写作环节不管是主题还是方式，都可以适当的提升写作的趣味性，让学生能积极的看待写作，从而改变写作枯燥的刻板印象。[3]

语文写作环节教学，教师注重设定学生的主题地位，营造良好的写作教学氛围与环境，创设特定情境，让学生在写作环节有表达的欲望。通过各种引导来发掘学生在写作上的动力，并且充分尊重学生自身的写作需求，鼓励学生创作的各类型作品，对学生进行正确的点评与引导，这样能有效的吸引小学生的注意力与关注力，从而提升学生的写作兴趣。[4]

二、善于从生活中挖掘素材

写作教学往往很枯燥，写作课只有一小部分的时间是教师的讲解环节，主要还是学生的实践，学生可能会认为写作的教学讲解很枯燥无味，往往教师在设定写作主题与任务之后，学生还是不知道要怎么写，些什么，长此以往，学生对写作渐渐失去信心与兴趣。在小学生年龄阶段，写作课一定要有趣味性，这个趣味性最好的就是和学生们的日常生活联系起来，结合语文教材的内容来分析写作的主题、与思路。在平常的语文课堂教学与生活中，多鼓励学生观察生活、发现生活，生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。慢慢的养成观察生活的习惯，善于记录表达自己在平日中的所思所想。

例如在人教版三年级上册《金色的草地》这一篇课文后，教师可以让小学生回顾一下自己都去过哪些草地？在那儿发生了什么？然后学习课文的写作思路、写作技巧，写一篇关于“草地”的作文。引导小学生从实际生活中寻找素材，特别是对于刚接触写作的小学生来说非常重要，使得小学生在写作的过程中有一个更加丰满的写作构架，能够从亲身经历中有所感悟，从而写出一篇有内容、有感情的文章。

三、注重写作思路的引导

观察生活取得好素材之后，教师应当多引导学生对素材进行合理的组合。随着生活水平的不断提高，现阶段小学生都有着较为丰富的生活游学等经历，尽管如此，大多数学生不善于将材料运用到自己的写作中去，一个重要的原因就是缺乏写作的思路。在中年级段学生的语文教学中，要全面提高学生的语文素养，不仅仅是教会孩子认字，背诵课文，更多的是培养学生的阅读思维能力，从而构架学生的写作思路。在写作的过程中，教师要善于引导孩子们探索写作的规律，充分的发挥孩子特有的想象力、创造力。在写作时，教师多创设情境，设立关键设问，培养学生的写作思路。

比如，在进行描写景物类的写作教学时，教师可以试着用这些问题来引导学生：景物美不美？与其他景物相比有哪些独特之处？你为什么喜欢她？用这样的方式进行写作教学，更能打开学生的写作思路，也能真正提高学生的写作水平。

四、积极评价学生的写作情况

小学生处在少年时期，渴望被关注、被肯定，在语文小学生的年龄还比较小，特别是对于中年级的小学生来说，更加渴望被肯定、被关注，肯定和关注能够激发他们更加浓烈的学习欲望和动力。在学生写作训练是，教师因此，要想在小学语文作文教学中提升教学水平，激发小学生的学习兴趣，教师要对小学生的写作表现进行及时的评价。教师在每次的作文写作练习中，要重哦及时的积极评价学生的写作，认真的批阅每一位学生的文章，对学生的写作进行有建设性和针对的评价以及改进措施，让学生在每次写作都能得到提高。

不仅如此，教师还可以在每次的写作训练中，挑选优秀的文章，让学生来进行朗读与分享，通过重点表扬，让学生能感受到教师的关注，能激发学生写作的积极性与兴趣，让学生在写作中获得满足感，在今后的写作中，学生会更加重视写作训练。教师还可以定期举办一些小型写作比赛，围绕学生的日常学习生活展开，鼓励每个学生都参加与分享，师生可以一起评选出优秀的文章并给予一定的精神物质奖励，让小学生在相互交流中，分享不同的写作心得，学习别人的写作优点，弥补自己的不足，从而在潜移默化中提升写作水平。

综上所述，提高小学语文写作教学的趣味性，可以激发小学生的写作兴趣，从而积极参与到写作教学中。小学作文教学一定要提高写作过程的生动性和丰富性，让小学生能够在写作中充分运用自己的想象力和创造力，描绘出自己内心的世界。

参考文献

[1沈亚红：重视过程关注发展——小学作文教学之我见[J].语文学刊，2013（2）.

[2毛燕玉：浅谈小学生作文自主评价与修改的做法[J].文理导航（下旬），2012（6）.

[3李洪燕 .让作文教学焕发生命的活力——作文教学中的生命教育[J].语文学刊，2000（4）.

[4李楠.关于小学作文教学生活化的思考[J].赤子（上中旬），2016（24）.