多媒体在幼儿语言教学中应用的效果

俞晓腾

摘 要：多媒体在幼儿语言教学中占据着重要的角色，利用其自身的优势，促使当前的教学内容变得更加生动形象，为幼儿营造良好的学习环境，传达出更好的视听效果，激发出幼儿的学习兴趣，满足当前的教学要求。基于此，作者重点分析多媒体在幼儿语言教学中应用的重要性，并以此为基础，对其应用效果进行分析，以供参考。

关键词：多媒体 幼儿 语言教学 应用效果

引言

随着新课改的不断深化，要求幼儿教师在教学过程中，灵活应用当前的多媒体进行幼儿语言教学，丰富当前的教学形式，为幼儿营造良好的学习环境，提升学习效率。对于幼儿来说，受其自身的年龄影响，对于色彩变化、动态变化以及新颖的事物具有浓厚的探索兴趣，灵活应用多媒体，可以将当前的教学内容进行转换，转换为动态的视频与声音，帮助幼儿加强记忆。

一、多媒体在幼儿语言教学中的应用重要性

在现阶段的幼儿语言教学过程中，灵活应用当前的多媒体可以促使课堂变得丰富多彩，将教学内容进行优化，例如，将儿歌、故事等与生动鲜活的视频、图片、动画以及声音等进行配合，幼儿营造良好的学习氛围，创造动态的教学情境，促使幼儿产生身临其境的感觉，积极主动进行学习，满足当前的需求，通过多媒体的应用，可以对幼儿自身的感官进行刺激，并引导其在特定的环境中加深对知识的理解，获得更加形象生动的表象，提升教学效果。同时，灵活应用多媒体塑造良好的环境氛围还可以帮助幼儿活跃自身的思维，激发其求知欲，进而积极进行探索，提升自身的综合能力。在当前的时代背景下，多媒体在教学中的应用促使现代教育手法得到丰富，形象的对事物或情境进行表达，清晰展现出事物之间的内在关联，帮助幼儿扩展自身的视野，促使教学有效的开展[1]。

二、多媒体在幼儿语言教学中的应用效果分析

1.帮助幼儿提升自身的创造性思维

对于幼儿来说，受其自身的年龄限制，在学习过程中对于知识内容的理解存在一定困难，进而导致其实际的教学效率受到影响，尤其是对于幼儿的语言教学来说，其教学的抽想象增大了其教学难度，因此，教师在教学过程中，可以结合实际情况，为幼儿构建完善的教学平台，进而有机进行体验与表达，加深对知识的理解，提升自身的创造性思维，满足当前的需求。灵活应用当前的多媒体，可以结合教学要求为幼儿营造良好的教学环境氛围，在此背景下，促使其积极创造，提升自身的创造能力与创造思维，全方面发展。例如，某幼儿教师在教学过程中，讲授《美丽的房子》时，灵活应用当前的多媒体技术，为幼儿展现真实的海底世界，营造身临其境的感觉，通过立体媒体效果，为幼儿展示震撼人心的画面，并在观赏过程中，感受海底世界的奇妙，例如，虾宝宝的房屋坏了，海底世界中各种小动物积极帮助其建造新房屋，通过努力的合作，建造出新的房子。通过该故事引导幼儿在学习过程中体会相互合作的作用，感受其相互帮助的善良，加强对事物的认知。在通过多媒体教学过程中，引导幼儿加深对知识的理解，加强对事物的认知，在不断的发展过程中，提升自身的综合能力，满足当前的需求。同时，在教学过程中为提升幼儿的学习积极性，教师还可以有效的开展角色游戏，例如，引导幼儿对不同的角色进行扮演，营造良好的氛围，并结合实际情况，进行表达，从而提升幼儿的创新思维[2]。

2.培养幼儿形成良好的口语表达能力

对于当前的多媒体来说，其自身的主要功能是化动变静、化虚为实，将原本抽象的事物进行表达，将其简化，并利用真实的景象向幼儿进行展示，尤其是在进行语言教学过程中，灵活应用当前的多媒体可以对难以解释的词汇进行解释，例如，通过合理的图像画面、声音等对内容进行表达，帮助幼儿加深对知识的理解，并锻炼其自身的口头表达能力。例如，某教师在教学过程中，在讲授《小螃蟹找工作》时，单纯的讲述小螃蟹找工作，幼儿难以理解抽象的“工作”这一概念，并且由于其自身生活经验的缺乏，其对于找工作概念并没有清晰的认知，难以理解小螃蟹此时的心情，因此，教师灵活应用当前的多媒体，制作完善的课件，通过合理的视频，为幼儿构建生动形象的情境，将其过程更为动态的进行表达，促使幼儿更加深刻的理解知识内容，在发展其逻辑思维的同时，还有效的促使幼儿自身的语言逻辑思维能力得到发展，引导幼儿在学习过程中积极与其他学生进行交流，通过不断的练习提升自身的口語表达能力，全方面发展。

3.有利于激发出幼儿自身的学习兴趣

灵活应用当前的多媒体可以有效的为幼儿营造良好的学习环境，并利用多媒体自身的优势，将形、色、声等效果进行有效的融合，构建合理的教学氛围，将虚拟与现实进行连接，将抽象的知识进行形象化，将静态的知识进行动态化，促使学生在轻松愉悦的氛围中进行学习，满足当前的需求。灵活应用当前的多媒体技术，可以促使课堂教学内容丰富，将枯燥的知识进行生动化与趣味化，引导幼儿产生浓厚的学习兴趣，进而积极主动进行学习，充分利用自身的感官，协调优化自身的视觉与听觉，加强对知识的理解，提升学习效率。例如，在《小蝌蚪找妈妈》文章中国，教师单纯的讲解幼儿只能凭空进行想象，并且受其自身生活经验的限制，理解不够透彻，灵活应用当前的多媒体，向幼儿展示实际的故事背景，如，“在春天，青蛙妈妈在池塘里产下大量的卵，黑黑圆圆的卵在不断的发育过程中，形成小蝌蚪，帮助幼儿认识小蝌蚪的模样，产生浓厚的兴趣”。在观看过程中，幼儿通过视频仔细的观察小蝌蚪，提升学习的时效性，促使幼儿对学习产生兴趣，积极主动进行学习[3]。

结语

综上所述，在当前的时代背景下，多媒体技术在幼儿语言教学中的应用，具有积极的促进意义，可以为幼儿营造良好的学习环境与氛围，将抽象逻辑性较强的知识进行简化，促使幼儿加深对知识的理解与记忆，从根本上提升学习效率，产生浓厚的学习兴趣，积极主动进行学习，提升学习效果。

参考文献

[1]李艳波.多媒体在幼儿语言教学中应用的效果研究[J].中国校外教育，2017，36（04）：48-50.

[2]何磊，王满华，杨薇薇.多媒体在幼儿语言教学中应用的效果研究[J].现代教育技术，2018，19（09）：58-61.

[3]卢晓岩，王明彤，汤继芹.多媒体在幼儿语言教学中应用的效果探索与实践[J].中国资源综合利用（教育教学刊），2014，30（07）：136-137.