探究式教学法在小学数学教学中的应用

郭颖辉

【摘要】小学数学是小学生学科中非常重要的一门学科，也是学习数学知识的基础，探究式教学有助于学生找出问题、发现问题并解决问题。但教师在运用探究式教学时，需要提前做好准备工作和应用分析，利用数学的思维方式进行思考，从而实现探究式教学的使用价值。

【关键词】探究式教学  数学思维  解决问题

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）40-0152-01

在当今小学数学教学中教学方式仍旧很单一，主要还是灌输式讲解理论知识，这样的教学模式忽视了学生应是学习的主体，更加忽视了学生对实际操作的能力，就此，探讨和研究小学数学教学中运用探究式教学模式的有效性。

一、探究式教学法在小学数学教学中的重要性

美国教育学家布鲁纳就曾最早提出探究式教学法，他通过自身的努力和实践得到了许多值得我们学习的宝贵经验，从而获得出探究式教学法在实践中是最关键的一步，当然在小学数学教学中这种方法有利于激发学生的兴趣，会使学生积极主动的思考问题。一直以来的传统的教学方法都是为了应付考试，通过灌输式教学来传授知识，这样很不利于学生自主能力的培养，同时也会影响学生对学习的主动性。而探究式教学法则不是为了学习而学习，更不是传统的灌输教学，它的教学理念是为了让学生自己构建知识框架，打破传统对大家的束缚，建立学生独立思考的能力，使学生发现学习和生活中的问题，从而分析问题、解决问题，这样也有利于提高他们主观获取知识的欲望。其次，在教学过程中，教师应是学生前行的领路人，师生之间要建立平等互信的关系，在课堂遇到学习问题时，需要打破传统的以老师为主的授课方式。探究式教学需要学生作为主体，教师作为辅助，这样不仅可以减轻老师在教学工作的负担，对于学生培养独立思考能力也有很好的帮助。

二、探究式教学法在小学数学教学中的应用

数学知识本就是很抽象的，看似做数学题在實际生活中没有作用，实际并不是这样;数学知识是与我们生活紧密相关的，它有很强的逻辑推理性和探究性。简单来说就是使我们在面临困难和问题时，可以用严密的逻辑思维来迎刃而解。而在教学课堂中，我们需要打破传统师为尊的思想观念，不能总是认为课堂上老师是主体，要依照老师的思维想法去学习。这样长期的教学模式，学生会习惯的被动接受知识，缺少对学习问题进行疑问和探究，这样的课堂氛围是很死板的，也是不利于探究式教学的。在课堂上，要引导学生相互之间探讨，把自己的想法写下来，老师再一一去解读，逐个表扬学生看待问题的一些想法，完善他们的答案，积极调动了学生的课堂注意力，同时培养了他们独立思考的能力。作为教师应该放下自身姿态，与学生站在平等的环境下进行交流，在探究过程中遇到的问题和错误，老师要耐心教学，给予鼓励和帮助，塑造学生的自信心和独立自主的能力。依这些为突破口，帮助学生解决难题。

教师为学生创建一个新颖有趣的探究情景，在其中设有难度的问题，激发学生的探索和求知欲，然后通过提问引发学生的好奇心，大家你一言我一语的进行讨论，从而引发了学生的兴趣，在这样的环境下探究，学生会渴望对问题进行了解和解决，愿意进一步探索，从而养成自主锻炼思维的习惯。探究式教学模式和任何的教学方法都一样的是都需要及时的归纳总结和训练，这有利于知识教学成果的延伸。教师在探究式教学法运用在小学数学教学中，除了要注重探索学习过程，更要注重探究之后的总结和回顾，不仅要对知识点进行总结，还要在探究过程中发现到的问题进行归纳整理，作出记录。

三、结束语

以上表明，探究式教学模式让学生真正成为学习课堂的主体，在探索研究的过程中，学生们发挥自己的独立思考和创新能力，同时也调动了学生对问题探索的积极性，最终达到提高教学质量和教学目标的最终目的。