充分利用山区资源开展幼儿科技教育

程芳

[摘要]山区幼儿园有城市幼儿园所欠缺的教育优势：随季节更替变幻的丰富的自然环境，随手可拈、取不尽用不竭的物产资源，具备开展科技教育得天独厚的教育条件。利用山区自然环境和丰富的自然资源，以科技教育为突破口，使“科技教育走出课堂，走进自然，走进生活”，促进幼儿科技意识提高，带动山区幼儿素质全面发展。

[关键词]山区;资源;幼儿;科技教育

为更好地推进山区幼儿园素质教育，我们利用山区随处可见、随季节更替变幻丰富的自然环境，随手可拾、取不尽用不竭的物产资源，开展科技教育。科技教育与生活实践结合紧密，科技教育过程是培养求知、探索、思考、想象、操作、创新等能力的最佳途径，对素质教育的落实有极强的奠基作用。

一、实施新思路，认识走在前

（一）更新教育观

一是采取教师培训法，定期培训，人人谈体会写心得，逐步更新教育论;二是教学研究法，每周组织一次教研活动，讨论交流教育中的难点问题，提高教师处理、调整教育行为的能力;三是课题带动法，各阶段教师分别承担子课题，逐步由“教学型”教师向“科研型”教师过渡;四是评价导向法，我们把教育效果的评价定位在幼儿认知、情感、意识、行为、个性等行为能力的发展上，引导教师在教育活动中做到“六大解放”，养成“幼儿为主，教师为辅”“尝试在前，指导在后”“活动在前，讨论在后”“操作在前，结论在后”的教育习惯。

（二）更新科技观

价值效应法：聘请本地的农副产品开发公司经理、工业技术人员，为家长和教师介绍几年来我县运用科技种植、科技饲养等手段取得的丰硕成果，带家长体验现代科技给山区带来的飞速发展，促使大家从这些成果的关联体会到科技教育的重要性。

事实证明法：组织教师、家长参观本县的自然风光、耕地菜地、工业园区、大棚科技、高效农业示范园、中药种植基地、科学养殖场、垃圾场等，使他们目睹山区得天独厚的科技教育资源，体会到山区幼儿园实施科教的可行性，调动他们支持和参与科技教育的积极性。

二、理论作指导，让科技融入幼儿生活

（一）生活化原则

幼儿心理学告诉我们，幼儿科技教育必须坚持生活化原则。因此，我们在活动中不照搬照抄教材教参，提倡凡是幼儿生活中能见到、可触摸、易理解的东西，都作为幼儿学习的内容。

（二）本土化原则

让幼儿直接到山上、水边、田间、地头，直接与实物接触，进行观察、探索、寻找答案等活动，使科技教育更好地与本地生活实践相结合，增强幼儿运用学科所学知识建设山区、改变山区的愿望。

（三）实践性原则

直接感知在幼儿的认知过程中起主要作用，幼儿亲身体验的活动，记忆最牢固、最清楚、理解更全面。幼儿亲身参与科技劳动，自己动手进行科技实验和制作，获得真实的科技感受和劳动体验，直接获得科技知识。

（四）随机性原则

本地四季分明，结合各季节不同的农业、药材种植业、动物、植物等对幼儿进行教育，让幼儿了解自然作物在各季节的生长特点、生活习性等，结合日常生活，及时抓住生活中的教育契机，随时随地对幼儿进行科技启蒙和引导。

（五）家园结合原则

我们高度重视与家长的沟通，通过开展家长座谈会、家长培训班、家园联系名册、家教园地、家园联欢、家长开放日等活动，向家长汇报展示我园科技教育的阶段性成果，使家长从幼儿的变化中体验到幼儿园实施科技教育的作用。

三、创设环境，为幼儿科技意识培养提供条件

（一）合理利用自然环境

我县资源丰富，有风景秀丽的山水，是旅游胜地，也是幼儿学科学的理想环境。科技活动时，我们把幼儿带入真实的大自然中，带到山间、田野、地头、水边，幼儿的新奇感得到了充分满足，自由感能得到尽情释放，种种有趣、新鲜的事物使幼儿目不暇接流连忘返，对科技教育的兴趣与日俱增，对自然的认识、对科学常识的了解逐步深入。

（二）为幼儿创设宽松的心理环境

只有为幼儿提供一个无压力、安全的、可信的、自由的环境，幼儿才能无拘束地提问题，大胆表达需要和观点，勇敢尝试，这说明了科技意识培养过程中心理环境的重要性。在科技活动中，我们的教师热爱幼儿、尊重幼儿，对幼儿和蔼可亲，解放他们的头、脑、口、手、脚，不提出过高或太多的禁令，给幼儿充分操作探索的时间，不随意打扰、中断他们的思维，不急于告诉答案，把握好帮助的时机、方法和程度，适时给予提示引导。

（三）为幼儿提供丰富的社会环境

我县的工业园区、高效农业示范园、特色農业种植基地、渔业养殖、草药种植加工等县域特色产业作为我园的科技教育基地。我们充分利用这些社区资源，分别组织了参观牛奶厂和参观造纸厂等活动。

（四）大力创设幼儿园环境

我园设立了“动物角”“科学角”“自然角”“实验角”。在动物角饲养动物，能帮助幼儿随时观察、了解动物的生活习性。在科学角，放大镜、铁片、磁铁、塑料棒、木棒等用具，方便幼儿随时观察摆弄，利于他们随意制作、实验。自然角里，根据不同的季节，结合山区的自然环境，确定主题、准备材料，让幼儿在自然角了解自然。

幼儿身上蕴藏着无穷的潜能和力量，他们具有丰富的想象、表现和观察等能力。若教师注重为幼儿创设丰富的环境，并充分利用周围的环境来刺激幼儿主动学习时，环境就能成为一把开启幼儿潜能的金钥匙，使幼儿的科技意识得到萌发和最大程度地提高。