合作学习理念下的初中物理教学

米雪峰

【摘要】合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。简单来说，合作学习就是一种学习手段和学习方法。但在初中阶段，初中生面临着升学的压力，竞争激烈的情况下使得合作学习变成了分享他人学习成果的代名词，使得合作学习理念在实施过程中面临着巨大的挑战。文章中将会对此方面的内容进行简要分析，以供参考。

【关键词】初中物理 合作学习 教学理念

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0181-02

当今时代，合作理念贯穿于各行各业，甚至于开始走进课堂，对于初中物理这样一门重点学科，各地初中开始陆续采取了合作学习的理念。以往因为物理比较困难，不少学生对于学习物理兴趣索然，而此种理念的形成和发展极大的促进了学生对物理学的探索兴趣和综合能力的提升，推进了教学的进程。

1.初中物理中合作学习的必要性

所谓合作学习就是将学生分小组进行讨论式学习。每堂课前教师分发下作为引导学生学习思考的导学稿。学生在课前使用导学稿进行预习，在课堂上将预习中所发现的问题提出来，小组内进行讨论解决，然后综合所有成员的问题总结后共同提出，接下来各组之间进行交流，互相解决问题，讨论結束后最后留存下来的学生们无法解决的问题统一由教师解答。教师在学生交流讨论的同时也要及时给予正确的引导方向，在对课程内容理解并掌握的基础下拓展延伸进行创新。针对于物理课这样一门较困难的学科，这样集思广益的方式也能使学习的更加全面，减轻了个人的压力，能够激发学生对课堂的参与兴趣，让学生主动探索科学的探究方法和过程，有助于学生发散思维的培养，活跃的课堂气氛更有助于师生和谐的交流。

2.初中物理合作学习的开展策略

2.1选择适宜的小组合作契机

在组织学生开展小组合作学习之前，初中物理教师有必要结合具体的教学安排、教学进度以及学生的物理知识实际学情，并遴选适宜的契机组织学生开展合作学习活动。同时，初中物理教师必须注意把握合作学习的要旨，以便真正使学生在参与合作学习过程之中，将自身的物理知识学习心得、学习见解以及学习经验同组内的其他成员进行分享，还有就是，物理教师必须为学生设定具体的合作学习任务，从而为学生指明具体的合作学习道路。

2.2增强学生对物理语言的理解和动手能力

物理学科语言是相对比较晦涩难懂的语言，一些学科术语和专业名词若是不理解，很难真正掌握并应用。教师和学生之间在实验课上的合作学习，教师可以安排学生在实验开始之前准备实验材料和实验仪器，这对学生认识仪器具有直接的积极作用，也能够提高学生的动手能力。例如，物理教师在讲授“浮力”一节时，可以通过学生之间做一些关于木块浮于水的实验，来帮助学生具体理解什么是浮力，从而能够增强学生对物理语言的理解。学生通过合作学习逐渐掌握了学习物理的技巧，这对学生学习其他科目也具有重要的模范作用。

2.3优化教学评价工作

教师基于合作学习理念视角出发，需对教学评价环节进行适当优化，将学生在合作中的学习过程、态度、结果和技巧等进行综合评价，采用个人评价和小组整体评价相结合的方式；或者让小组与小组之间进行互评，相互探讨出更好的合作方法，从而提高学习效果。例如，在讲“浮力”后，教师评价学生的合作学习成果，主要评价小组成员在合作中的分工是否明确；分工是否同他们在知识探究或实验操作中的个人能力相符合；各个成员在完成自身任务过程中的态度是否积极主动；是否通过合作学习探究出决定浮力大小的因素。在评价小组成员时，主要观察他们对自己任务的完成情况，在浮力实验中和其他成员的默契程度，在合作中是否有突出表现等。采用这样的评价模式，能使学生在合作学习中养成积极配合、主动探究的良好态度，固合作方法和技巧，帮助他们树立自信、认识自我。

总之，在课程改革的大环境下，合作学习理念走进物理课堂已经不再新奇，但是并不是每所采取此理念的学校都获得了成功，这就说明了此理念还需要进一步发展，重点在于强调合作理念对于初中物理课的必要性，做到科学公正分组，提升教师教学质量，教师要多注重对学生创新和综合能力的培养。

参考文献：

[1]刘军. 浅谈合作学习理念下的初中物理教学[J]. 新课程（中学），2016，（12）：36.

[2]赵昕. 合作学习理念在初中物理教学中的应用[J]. 新课程（中学），2017，（07）：153.

[3]孙传香.初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究[D].山东师范大学，2014.