浅谈小学英语教学中如何开展小组合作学习

李俊军

【摘要】随着新课改的不断深入，各种教学模式、学习方法不断出现，对小学英语教学目标的实现提供了强有力的保障，而其中的合作学习则被认为是最重要的教育改革理论之一。本文对合作学习的功能和应用形式作了综合的分析，并对其在小学英语教学中的具体英语进行了探讨。

【关键词】小学英语 合作学习 应用

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0118-01

一、小学英语教学的现状及发展趋势

在小学英语课堂教学实践中，由于教学任务重、班级学生人数多，大部分仍采用传统的教学模式，即以教师为中心、以课堂为中心，缺乏师生之间、学生之间的交流。七后果是不利于学生对所学知识的灵活运用、不利于学生思维的发展、使学生的个性难以得到充分的发挥，制约着学生语言能力的提高。

随着新课改的不断深入，各种教学模式、学习方法不断出现，对小学英语教学目标的实现提供了强有力的保障，而其中的合作学习则被认为是最重要的教育改革理论之一。

二、合作学习的功能及應用形式

1.合作学习的功能

合作学习从当初的对其的摸索探索到如今对其的高度重视及推广，充分说明了合作学习在小学英语教学过程中的重大理论与实践价值，对实现教学目标的重大作用，具体体现在以下几个方面：

（1）在小学英语教学中通过合作学习模式的运用，使学生可以在对话、交流和探讨的过程中掌握大量的英语知识，同时可以提高学生英语听说的能力；

（2）通过运用合作学习不仅可以提高学生听说的能力，还可以是学生学会倾听别人意见，表达自己思想和积极思考分析问题的能力；

（3）通过运用合作学习可以培养学生的团队精神，树立集体荣誉感，使学生从小就学会在一个团队里，必须要互相合作、相互尊重，为完成任务而共同努力。

2.合作学习的应用

合作学习在小学英语教学过程中的表现形式主要体现在以下几个方面：

（1）小组游戏竞赛是小学英语教学中合作学习的一个重要的形式，在组织游戏时，可以把全部学生分成若干小组进行比赛，并决出胜负，不仅可以是课堂的气氛活跃起来，还可以培养学生的集体意识和团队精神；

（2）对话表演，包括小组之间的表演和小组内角色练习的对话，不但提高了对语言的运用能力，还提高了与他人合作的能力；

（3）找茬活动，特别是在学习单词时，小组内部先进行相互检查，进行纠正，然后老师在进行指导，不仅减少了老师的工作量、增加了学生的联系时间，而且还发挥了学生的积极主动性。

三、合作学习在教学过程中的具体应用

1.课堂教学设计

合作学习作为课堂教学的一种组织形式，在课堂教学设计时，要把握好合作学习的度，明确什么知识点应该采用合作学习的形式，那种不需要；更不能走过场、凑热闹。要留给学生充足的时间去思考和准备，让他们尝到互相学习、共同进步的甜头。

2.教学过程中合作学习的应用

（1）课前合作预习，让学生开展合作预习，可以大大的提高课堂教学的效率，如在学习I have a pen pal 这一课前，由于里面的动词比较多，且容易混淆，因此要求同学们在课前通过合作学习，学会新词的读音，了解其大意。在教学时，只要对有误的地方进行一下改正，仅仅几分钟就解决了新词的发音问题，对词意得掌握也体现出了较高的效率。

（2）在课堂上进行合作式的学习，可以使学生之间相互帮助，基础好的带动基础差的，使学习的方式灵活多样，扩大学生的知识面。如在学习What does she do？时，通过合作学习，首先可以提高大家参与学习的积极性；其次，由于学生收集的职业名称也各种各样，通过合作学习，大家也都学到了许多新的英语单词。

（3）在课后复习中采用合作复习的办法，可以大大提高复习的实际效果。小学英语教学的目是学会说英语，老师布置及口头作业在现实中往往成为一种形式，很难得到实施，而合作复习就可以起到互相监督的作用，同时也可以基础差的同学继续学习的好机会。

本文对合作学习在小学英语教学中的应用做了理论与实践方面的分析，合作学习对于扩大学生的知识视野、掌握各种学习技能、培养学生的集体精神和团队意识具有明显的效果。但同时合作学习目前也存在着一些难题，如如何合理的分组，如何控制合作学习的度，如何是每个学生都积极的参与其中等。因此，在今后的教学中仍然要对合作学习进行新的探索，才能让我们的合作学习更有成效！