浅谈高职高专会计专业英语教学

顾冰清

【摘要】为满足当前的市场需求，高职院校开设了会计英语课程，提升会计专业人才的综合能力。但在实际的教学过程中，会计英语课程的教学体系还处于不成熟阶段，教学方法存在一定的不足之处，需要教师不断改革当前的教学模式。基于此，作者结合自身经验，对高职高专会计专业英语教学进行分析研究，以供参考。

【关键词】高职高专 会计专业 英语教学

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0117-01

随着经济全球化步伐加快，我国企业涉及的外贸业务逐渐增多，导致传统的会计专业英语教学逐渐满足不了当前时代需求，因此，应加强会计专业教学与英语教学的融合，帮助会计人员提升自身的专业水平。高职高专会计专业英语教学，提升了学生自身的创新能力，同时扩宽了知识层面，培养出复合型会计人才。

一、我国高职高专会计专业英语教学存在的问题

（一）教学模式单一

在当前我国高职高专会计专业的英语教学过程中，受传统教学理念束缚，教师在课堂中的教学模式单一陈旧，以教师讲授理论知识为主，学生被动接受知识，形成教师、教材和学生三点一线的教学模式，导致学生的学习效率不高，与教师的课堂互动较少。

（二）教师自身水平较低

在实际的教学过程中，我国大部分高职院校的会计专业英语教师综合水平较低，部分教师精通会计知识，但自身的英语水平能力不足，而部分教师英语水平较高，但缺乏会计专业知识，达不到教学目标。

（三）学生自身的学习积极性不高

会计英语专业知识是英语知识与会计知识的结合体，相对来说，比传统的英语知识难度大，专业的英语词汇较多，并且由于高职高专的学生自身英语基础薄弱，从根本上加大了学生的学习难度，最终造成学生在课堂中的学习积极性不高，学习效果不明显。

（四）教材内容与实际不符

在会计专业英语教学过程中，教材的选择对于教学影响较大，关系着学生的学习效果。当前，我国的高职高专会计英语专业教材内容难度较大，导致学生在学习过程中，对于复杂的知识理解不够透彻，影响学习成绩[1]。

二、提升高职高专会计专业英语教学的有效措施

（一）创新教学模式

当前，教师应打破传统的教学理念，将原有的教学模式不断改进创新，以满足当前的教学要求。例如，互动式教学模式与实践教学模式的应用，能有效提升学生在课堂中的学习效率。互动教学模式，以学生为主体，教师为引导者，师生进行良好的教学互动，利用互动提升学生的英语实际应用能力。如，山西某高职院校，教师在课堂中，结合实际的教学内容，为学生分配相关的主题任务，并要求学生自行查询相关的主题资料，在课堂讲解过程中，学生与学生、学生与教师相互讨论资料内容，并将产生的疑难问题进行整理，通过合作探讨，解决问题，完成教学目的。

（二）提升教师的专业水平

加强对高职高专院校会计专业英语教师的水平培训，是当前院校的首要目的，加强对院校教师队伍的建设，制定完善的培训计划，培养高素质教师队伍，以此来提升教学效率。例如，高职院校可以定期举办相关的学术交流会，加强会计专业英语教师之间的交流，使教师不断完善自身的专业水平，弥补不足之处，从而在实际教学过程中，提升课堂的知识讲解效果。

（三）提升学生的学习积极性

学生的学习积极性不高原因主要有两方面，一方面是学生自身的原因，另一方面是教师的原因，因此，为提升学生的课堂学习积极性，应主要从两方面入手：教师方面，英语教师在课堂讲解过程中，应注意课堂的学习气氛，增强知识的有趣性，如，利用小笑话或者有趣的英语实践与教学内容相结合，引起学生的学习兴趣，从而提升课堂教学效率；学生方面，教师帮助学生加强对知识的理解，锻炼学生自主学习能力，使其养成良好的学习习惯，从而自主学习，提升学习效率。

（四）选择合理的教材

在会计专业英语教材选择过程中，教师应结合实际的教学特点，选择符合当前实际情况的教材，并将该专业的英语教材进行细分，以此形成完整的英语专业教材体系，打破原有的一本教材情况，例如，添加会计管理英语教材、财务会计教材等。

綜上所述，在高职高专会计专业英语教学过程中，教师自身应具备较高的专业知识水平，改变现有的传统教学模式，选择合理的专业教材，将英语知识与会计专业知识完美融合，充分调动学生的学习积极性，以此来提升教学效率。但在实际教学中，还存在一些不足之处，需要教师不断创新改革，以培养专业人才。

参考文献：

[1]朱文婷.高职高专院校双语教学的思考——以会计专业英语课程为例[J].当代职业教育，2015，（06）：27-28+38.