微笑的魅力

游览柬埔寨古代高棉王国首都吴哥城中的巴戎庙，仿佛置身于一个遍布笑脸的世界。站在任何一处举目四望，都能看到一张张石头雕刻的笑脸。这组由54座（一说49座）大大小小宝塔构成的建筑群中，每座塔的四面都雕刻着一张巨大的微笑着的佛面，这些塔因而又被称作“四面佛塔”。佛像面庞方正，眉眼和顺，鼻翼挺阔，嘴唇丰满，表情慈祥安定，透出几分宁静与优雅的神秘。这里就是闻名于世的“高棉的微笑”。据说佛面以当时的国王为模特，以常理推论，国王的典型表情应是霸气和威严，间或也会有愤怒、仇恨、恐惧、残忍、悲伤、孤独，然而不知为什么，当年的设计师和工匠们独独选择了他微笑的瞬间。而且不忌重复，一鼓作气雕刻了200多张大同小异的笑脸，其寓意何在？想想这张张笑脸历尽千年而不变，无论面对东方的旭日、西方的夕阳、南方的和风、北方的阴霾，无论面对春日的明媚、夏日的酷暑、秋日的肃杀、冬日的严寒，也无论面对歌舞升平或是战火连天，他一律以微笑面对！这让我们若有所悟：这组瑰丽宏伟的建筑，更像一群立于天地之间而笑看天地翻覆的智者。那位被作为模特的国王，或许就是柏拉图当年所憧憬的“哲学王”。

徜徉于这座崛起于12世纪末的庞大建筑间，想像当年成千上万的石工们，像希腊神话中的皮格马利翁一样，为坚硬的石头注入生命，使之绽放出永恒的微笑，这该是怎样一种神奇！可惜今天，这座辉煌的建筑历尽风雨雷电已伤痕累累，破败不堪。一位来自中国的大导演漫步其间，生发出无限感慨，继而与柬埔寨的艺术家们联手，创作出大型史诗歌舞剧《吴哥的微笑》。序幕中，一位儿童抚摸着古老的石像天真地问：“老爷爷，您为什么总是面带微笑？”石像开口，缓缓答道：“孩子，微笑还需要理由吗？”以问代答，简洁而深刻。是的，微笑不需要理由。微笑是自然的，自发的，发乎内心的。从宏观看，治世和乱世的交替构成了历史，而始终如一的微笑则反映出一种稳定的历史观和不变的人生态度。罗曼·罗兰说过：“世界上只有一种真正的英雄主义，就是认清生活的真相后还依然热爱它。”我以为，佛像表现的未必是某一帝王的英雄形象，而应是人类在历史大时空中的一种超然，一种淡定，一种对前途的自信和对未来的向往。史诗剧的最后，在贝多芬《欢乐颂》的乐曲声中，大幕上出现了无数张世界各民族男女老少的灿烂笑脸——吴哥的微笑最终扩展为世界的微笑。我想，微笑的魅力不正在于它能通过感染而扩散，将乐观的信念传遍五洲四海吗？

不知为什么突然间想到了教育，想到了教师的微笑，想到了那个著名的罗森塔尔效应：教师信任的微笑让许多常智儿童获得了超常发展，可见微笑的教育魅力。于是，有人要求教师上课要像演员登台演出一样，将不快情绪像脱靴子一样留在舞台后面，面带微笑走进教室。我理解提倡者的初衷，但怀疑其实际效果。上课不是演戏，教师亦非演员。教育教学是师生间真实感情的互动，只有性格才能影响性格。教师的微笑不是时时可以放下或戴上的面具，不是一种亲近学生的手段或方法，不是表情藝术，而是教师的学生观和教育信念的自然流露，是对学生向善向美的天性的坚信，是对学生自我教育意识和自我教育能力的坚信，一种成竹在胸、胜券在手的教育家的自信。教师微笑的魅力不仅能提高学生的学习成绩，更能给学生以深刻感染，激发出学生的自信心，使学生微笑着面对学习，面对生活，面对世界。

（孙孔懿， 江苏省教育科学研究院研究员，210013）

责任编辑：赵赟endprint